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初中学习困难学生成因及转化的实验研究报告--第1页

初中学习困难学生成因及转化的实验研究报告

Abstract:Backwardstudentsarealwaysthemajorfocusduringtheirteaching.

therealityresearch,theauthorputsforwardhisownopionionofmiddleschool

students.

KeyWords:middleschool,backwardstudents,report,reason,resolution

一、课题提出的背景及意义

课标指出:“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必要的数学”，“不同的人

在数学上得到不同的发展”，“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，

这些都阐明了数学作为基础学科的重要性。而数学后进生就其个人成长来说，由

于学科的基础与工具性，及将直接影响到对他们的后继教育、身心健康、全面发

展与成才问题；对教育来说，关系到学科教学的平衡性与课程改革的重大战略和

基础教育水平的根本大计；对国家来说，关系到劳动者的素质和综合国力的提升。

可见，研究数学后进生问题，成为当前教育常抓不懈的大课题。

基础课程改革已经六年多了，尽管《课程标准》和教材更新了，教师的教学

观念、教学行为也有不同程度的改变，但数学后进生并没有减少。我所在的学校，

近几年来数学成绩60分以下的人数比例逐年增加，很多教师都抱怨现在的学生

是越来越难教了。要想改变这种教育质量低下的现状，后进生的转化是关键性问

题。

数学学习困难学生是一个繁杂的异质群体。异质性给学困生的鉴别、诊断、

干预带来很大的模糊性。为了对诺大的学困生异质群体进行准确诊断和干预，使

研究更具科学性，我们将数学学习困难学生划分成若干同质的四类亚群体。同时，

由于学困生的形成原因的复杂性，有其自身的原因，也有外部原因：家庭、学校、

社会。在转化学困生方面，有许多工作是教师无能为力的、爱莫能助的，如父母

离异，应试教育等等，但教师在转化学困生方面起的作用又是不可忽视的，因此

我们应着重从教师教育方面来研究如何转化学困生。

二、课题研究的实施过程

（一）成立课题研究小组

聘请几位实验教师建立一个课题研究小组，明确他们的工作范围

（二）数学学困生的界定

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数学学困生——指对数学学习缺乏兴趣，数学学习的主动性差，不能进行独

立思考，作业常常完不成或出错较多，数学测验成绩经常处于落后地位的智力正

常的学生。（有智力障碍的学生不在研究范围内）

（三）确定被研究对象

确定我校实验中学，乡镇农村中学冲脉中学，东泉二中三所学校共70名数

学学困生、及其家长和部分老师作为研究对象，也包括小学的30位数学老师。

（四）理论学习与研究

我们小组认真学习了布卢姆动态教育理论：了解学生的年龄特点和个别差

异，既承认由于差异而出现的认识、能力等方面的差距，又相信认知水平和各种

能力的互相补偿性。充分认识学习困难学生与其他同龄学生一样所具有的人格的

独立性和学习上的主观能动性。只要为学生提供足够的时间和适当的教学方法，

绝大多数学生可以脱困。这些理论对实验教师重视学生的学习潜能起到了积极的

用。另外，课题组成员采取分工合作交流的方式学习了《新课程下数学教与学的

心理学》（何小亚著），《初中生心理辅导案例解析》（张丽丽主编），《问题学生诊

疗手册》（王晓春著），柳城县《初中学习困难学生教育研究论文集》（1997年），