6 藤野先生 课件(共33张PPT)（含音频+视频）.pptxVIP

鲁迅在诸多的老师中，最为敬重的有三位：一启蒙塾师寿镜吾先生，青年时期章太炎先生，还有日本留学时的藤野先生。1935年日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去”，并且说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励的一个”，这是为什么呢?他们之间究竟发生过哪些刻骨钩心的事情，值得鲁迅时刻怀想?今天，就让我们一起走访《藤野先生》，一探究竟。

藤野先生鲁迅

核心素养语言运用：了解鲁迅及其作品的思想，识记“熳、髻”等字的读音和“油光可鉴”的意思；学习反语的特征，理解含义，分析表达的效果。思维能力：学习对人物的描写方法，特别是习得白描的内涵，体会作者对藤野先生的真挚怀念之情。审美创新：从具体的言行和事例中，感受藤野先生的高尚品格，养成良好的审美观，在当下的政治形势下，能有自己的独立思想。文化自信：理解“我”的思想感情的变化，体会作者强烈的爱国心和民族自豪感。

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。文学家：他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，他被誉为“民族魂”。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等革命家：鲁迅通过他的小说揭露当时黑暗的社会现实，唤醒麻木的民众，激励当时的青年革命者参加战斗。他的杂文大多针对当时的现实生活，和当时的反动文人作斗争，他的文章有深刻意义,反映了当时人们的无知。

思想家：鲁迅在中国文化最黑暗的深渊呐喊，中国三千年文化，就是吃人的文化，提出了“立人”思想，必须要让人成为人。给后人的探索开了一个伟大的头，探索中国文化的出路。

烂熳（）发髻（）芦荟（）绯红（）解剖（）畸形（）瞥见（）宛如（）诘责（）不逊（）匿名（）芋梗（）油光可鉴（）杳无消息（）mànjìhuìfēijīpōupiēyǎowǎnxùnnìjiéjiànɡěnɡ

（）落第（）丢三落四（）落枕落宿（）厌恶（）恶心（）凶恶恶è（）解剖（）解元（）浑身解数解（）食宿（）星宿（）一宿luòlàlàosùxiùxiǔwùějiějièxiè

油光可鉴：杳无消息：抑扬顿挫：深恶痛疾：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。（声音）高低起伏和停顿转折。厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。

预学：复习《朝花夕拾》，了解《藤野先生》的地位《小引》《狗·猫·鼠》《阿长和山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》温馨地回忆童年家庭及私塾的生活苦涩地怀念青年时代的探索历程（家乡--南京--日本--北京--厦门）

1902年4月，刚满二十岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，他弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和其御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。1902年，入东京补习日语，积极参加反清爱国活动，发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台学医。后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动。翻译、介绍俄国、东欧和其他一些被压迫民族的文学作品。1908年从章太炎学《说文解字》，并加入光复会。1909年8月，由日本回国。日本留学的经历

任务一梳理文章内容，把握先生的人格活动1：浏览课文，画出文中对先生的形象描写语句，并归纳先生的形象特征其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——“我就是叫作藤野严九郎的……”这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。后面有几个人笑起来了。生活简朴治学严谨不拘小节（粗心大