2025年春初中沪粤版物理八年级下册 第七章 第三节 探究物体不受力时怎样运动 说课稿.docxVIP

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沪粤版物理八年级下册《第七章运动和力》

《第三节探究物体不受力时怎样运动（2个课时）》说课稿

说课环节对应PPt页码、内容提要

说课的内容及必要说明（由于说课时间有限，在一些环节上会做出取舍，以突出重点，但内容的完整性肯定是有的）

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开场介绍

评委老师们好，今天我说课的内容是“探究物体不受力时怎样运动”，它是:沪粤版物理，八年级下册第七章运动和力第三节的内容。

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说课5要点

我的说课主要围绕这5个要点（以下5点配合PPt2展示即可）：

实验目标设计2.实验内容设计3.实验方法设计4.教学过程设计

5.教学反思与自我评价

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教学设计的

思考——为更好的制定教学目标和教法、学法

首先，这节课，是不可能让学生通过实验探究直接得出牛顿第一定律的内容的，因为它是基于生活而又超出现实，需要学生经历实验后，发挥足够的想象力去体会。而对于初二学生，利用仅有的“力可以改变物体的运动状态”的知识，要真正理解“不受力的运动状态”——谈何容易。

为上好这节课，备课过程中，我常常在思考：我该如何让学生很自然的想到要探究这么一个“运动和力”的关系？又该怎样启发学生想到——最好要用斜面来提供水平运动的初速度，而不用别的手段？怎么证明小车到水平面的速度是相同的？然后如何启发学生由现实中的“运动和力”的关系，推演过渡到“不受力”的理想状态下的运动？如何帮助学生更好的理解动态体系中惯性现象？如果我的教学设计都围绕着这些问题铺设，那么学生学习本节内容肯定就会很轻松了。

那么，什么最有利的辅助学生理解呢——实验体验。

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实验目标设计——充分体现学生为主体的理念。

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实验内容设计——围绕学生认知的瓶颈，体现实验服务认知。

Ppt5.实验方法设计

（为省时间，将PPt4的实验教学目标融入ppt5中，与实验内容、方法一起讲）

基于这些思考，结合学情，我制定了如下实验教学目标（展示PPt4即可）

这些目标分别着重在这三个板块上（展示PPt5）求突破：

1.实验探究环节，“探究运动和力的关系”：利用改进的实验装置，培养学生更严谨的探究精神和实事求是的科学态度；同时体会控制变量法和转换法的应用。

2.过渡实验环节：基于前面探究，归纳出“物体受阻力变小时怎样运动”的结论后，我增设了“气垫导轨”实验，激发他们更大的想象力，应用理想推理法研究，从而推演出“运动的物体如果不受外力，将一直运动下去”的重要结论。进而得出牛顿第一定律及惯性的概念。

3.学以致用环节：利用自创教具，帮助学生突破“应用惯性知识解释生活中动态惯性现象”难题。其中同样体现了“控制变量法”的研究。

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教学过程设计1

——创新设计，更体现物理与生活的紧密联系

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教学中：有反思才有创新

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使用小车做实验的一些不足

接下来，我是这样设计教学过程的：

1.首先，我想应用这样的生活情景（同步展示PPt6视频：同一滑板车从同一斜面滑下来后，在水平面上停下的距离不同），代替教材中“理论争辩”的方式来引课抛问题，让学生知道“为什么要探究运动和力的关系”，它的意义就是要解决生活中这类问题。同时也是给接下来的探究实验准备一定的思考方向及思路（如用斜面提供速度）。

2.接着进行实验探究（PPt7）：点评教材中实验仪器的优缺点——平时的教学中，感觉到利用教材中的实验器材，学生很快就能“做完”实验。不过，也肯定有不少学生发现这些问题：

（1）由于小车底盘过低，会导致下来的时候轮子脱离地面，甚至被毛巾表面卡住，下不来的现象；

（2）即使换成高底盘的小车，因为4轮走动，很多时候也会跑偏轨道，导致测量水平距离的偏差；

（3）更主要的是：实验中，要求小车必须从“同一高度、同一位置、静止释放”，但是手动操作难免会有偏差；另外，你怎样知道小车到水平面时的速度是多少？

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教学亮点：创新教具的有效应用

——突破传统强加概念的教学模式

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对比教材中小车下来的速度——进一步突出小球更优于小车

3.针对以上这些不足，我想到用这样的改进实验装置给学生探究，使之操作起来更加的方便、现象更真实明显，学生更加感兴趣。

仪器介绍（如下图）：

（1）利用小铁球代替小车，用轨道控制它的运动方向，利用电磁铁，能真正的控制小球从同一位置、静止释放。

（2）为了让学生知道小车的速度情况，我加装了一个速度仪。

接下来，我们就可以借用速度仪，证实学生的猜想——看看小球从同一斜面、同一高度、静止释放，下到水平面时的速度情况——视频（“小球下来的速度-高处”）：比如都是1.76km/h。

（3）接下来我们再看看，小车下来的速度情况——视频（“小车下来的速度”）：分别是2.8—2.68—2.54