宋词鉴赏之苏轼的赤壁怀古：高二语文教案.docVIP

宋词鉴赏之苏轼的赤壁怀古：高二语文教案

一、教案取材出处

教学内容来自宋代文学家苏轼的词作《赤壁怀古》，这是一首著名的怀古词，通过对古战场赤壁的描写，抒发了作者对历史变迁的感慨以及对英雄人物的追念。此词选自苏轼的《东坡乐府》。

二、教案教学目标

理解苏轼《赤壁怀古》的写作背景和艺术特色。

鉴赏词中的意象、意境和情感，提高学生的审美鉴赏能力。

学习苏轼的豪放词风，培养学生独立思考和批判性思维。

通过对《赤壁怀古》的鉴赏，激发学生对历史文化的热爱。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

1.理解《赤壁怀古》的背景知识，把握词作的主题和情感。

1.如何引导学生深入理解词中的意象和意境。

2

2.鉴赏词中的艺术手法，如比喻、拟人、夸张等。

2.如何引导学生分析苏轼的豪放词风，并与其他词人进行比较。

3

3.探讨词作中的历史观和人生观。

3.如何引导学生结合自身实际，思考历史变迁对个人人生的影响。

教学过程

导入：教师简要介绍苏轼的生平和词作风格，激发学生学习兴趣。

背景知识：讲解《赤壁怀古》的写作背景，包括赤壁战役的历史意义，以及苏轼创作此词的情境。

词句分析：

意象分析：引导学生分析词中的意象，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等，体会作者如何借景抒情。

意境分析：让学生思考词中的意境如何体现苏轼的豪放词风，并与古典诗词的意境进行对比。

情感分析：引导学生分析词中的情感变化，如“人生如梦，一尊还酹江月”等，体会作者对人生无常的感慨。

艺术手法鉴赏：

比喻、拟人、夸张：分析词中运用的艺术手法，如“大江东去”中的夸张手法，以及“浪淘尽”中的拟人手法。

历史观和人生观探讨：

历史观：引导学生思考词作中的历史观，如“千古风流人物”对历史人物的追念。

人生观：结合自身实际，让学生思考历史变迁对个人人生的影响，以及如何面对人生无常。

拓展：引导学生思考如何将苏轼的词作融入自己的生活，提高审美修养。

作业布置：布置相关作业，如模仿苏轼的豪放词风创作一首词，或撰写一篇关于《赤壁怀古》的读后感。

四、教案教学方法

案例分析法：通过分析《赤壁怀古》中的具体词句和意象，引导学生深入理解苏轼的写作意图和情感表达。

比较分析法：将苏轼的这首词与其他著名词人的作品进行比较，帮助学生更好地把握苏轼的词风特点。

讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点，从而提高学生的批判性思维能力。

情境教学法：通过模拟苏轼创作时的情境，让学生身临其境地感受词人的心境和情感。

多媒体辅助教学：利用图片、音频等多媒体资源，增强学生对《赤壁怀古》的理解和感受。

五、教案教学过程

导入

教师展示赤壁古战场的图片，引导学生回忆赤壁战役的历史背景。

提问：“同学们，你们知道赤壁之战吗？请谈谈你们的了解。”

学生回答后，教师总结：“今天我们将学习苏轼的《赤壁怀古》，一起感受这位文学巨匠对历史的思考和对人生的感悟。”

背景知识介绍

教师简要介绍苏轼的生平和词作风格，特别是其豪放派的特色。

提问：“苏轼的词作有哪些特点？为什么他的词被称为豪放派？”

词句分析

意象分析：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”

教师提问：“这里的‘大江东去’和‘浪淘尽’分别表达了什么意境？”

学生回答后，教师总结：“’大江东去’描绘了长江的壮阔，’浪淘尽’则象征着历史的沧桑，诗人通过这些意象表达了对英雄人物的怀念。”

意境分析：“人生如梦，一尊还酹江月。”

教师提问：“’人生如梦’和‘一尊还酹江月’这两句词有什么含义？”

学生回答后，教师总结：“’人生如梦’表达了诗人对人生无常的感慨，’一尊还酹江月’则是对美好事物的追求。”

艺术手法鉴赏

比喻、拟人、夸张：分析词中运用的艺术手法，如“大江东去”中的夸张手法，以及“浪淘尽”中的拟人手法。

教师提问：“请举例说明词中运用了哪些艺术手法？这些手法对表达情感有什么作用？”

历史观和人生观探讨

教师提问：“苏轼在词中表达了对历史的何种看法？这种看法对我们有什么启示？”

学生讨论后，教师总结：“苏轼通过《赤壁怀古》表达了对历史变迁的感慨，以及对英雄人物的敬仰，这启示我们要珍惜当下，追求卓越。”

教师总结《赤壁怀古》的主题、情感和艺术特色，强调苏轼的豪放词风。

提问：“同学们，如何将苏轼的词作融入我们的生活，提高我们的审美修养？”

六、教案教材分析

教材内容：《赤壁怀古》是苏轼的代表作之一，具有很高的文学价值和历史价值。

教材特点：词作意象丰富，意境深远，情感真挚，艺术手法多样。

教学目标：通过学习《赤壁怀古》，提高学生的审美鉴赏能力，培养学生独立思考和批判性思维。

教学重点：理解词作的主题和情感，鉴赏词中的意象、意境和艺术手法。

教学难点：深入理解苏轼的豪放词风，结合自身实际思考历史变迁对人生的影响。

教学环节

教学方法

教学目标

导入

案例