2025年春初中人教版初中物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》说课稿.docxVIP

《探究杠杆的平衡条件》说课稿

教材版本

人教版初中物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》

使用器材

铁架台、杠杆、弹簧测力计、钩码

自制教具（力的作用线及力臂的组合演示仪、圆盘杠杆）

实验改进要点

一、对杠杆概念中“硬棒”两个字的教学突破：

先用硬纸板做成核桃夹，学生夹核桃谈一谈感受。再用真实的核桃夹夹核桃，观察现象，并谈感受。使学生亲身体验杠杆是一根硬棒。

二、影响杠杆平衡因素猜想的改进要点：

给出一个已在水平位置保持平衡的杠杆。

在支点的一侧距离支点两个格处挂一个100g的钩码，学生们看到杠杆立即失去了平衡，3.教师向学生出示一个100g的钩码，并说这个钩码有一种魔力，自己就能办成大事儿。再再将这个钩码挂在在杠杆的另一侧距支点两个格处，学生发现杠杆又恢复水平平衡了。

不难得出力和力臂共同决定了杠杆的转动。

三、教师演示实验的改进要点：

学生在进行分组实验之后，还没有整理实验仪器之前，老师问：实验中力臂在哪里？老师又将弹簧测力计挂在杠杆右端原钩码处，斜拉杠杆。问，这时力臂在哪？学生仍认为力臂在杠杆上。这时，老师适时的讲解本实验的难点问题，理解力臂，两个实验。

1.自制教具一---力臂演示仪：

组装自制实验教具，回顾力臂的定义，力臂是支点到力作用线之间的垂直距离。边进行实验，边讲解，在自制教具上直接读出力臂的大小，便于学生力臂理解。

自制教具二---圆盘杠杆：为了避免学生认为杠杆一定是直的，出示第二个实验教具——圆盘杠杆。首先将质量相同的钩码挂在距杠杆支点等距的左右两点A、B处，杠杆在水平位置平衡。接下来将B点的钩码摘掉，挂在如图B’点处，学生猜想还能平衡吗？学生答：“不能。”松手后学生观察到杠杆仍然平衡，这样找到力臂是支点到力作用线之间的距离，重复实验。

实验原理

杠杆的概念及杠杆的平衡条件

实验教学目标

学生通过亲身体验，感受杠杆是一根硬棒。

通过观察，感受影响杠杆平衡的因素，既有力也有力臂。

通过实践，理解杠杆力臂的概念。

通过实践，观察杠杆既可以是直的也可以是弯的，可以是任意形状的。

通过合作，培养学生的团队意识。

培养学生的科学素养及实验技能。

实验教学内容

杠杆概念的理解

学生分组实验——探究杠杆的平衡条件

三、教师演示实验——自制教具展示（力臂演示仪、圆盘杠杆）

实验教学过程

一、杠杆概念的理解

教师：出示一个纸质核桃夹。学生用纸质核桃夹夹核桃。

学生：夹不开，并笑了。

教师：为学生换用真实的金属核桃夹夹核桃。

学生：轻松将核桃夹开，学生谈感受，觉得硬的比软的好，总结杠杆是一根硬棒。

二、学生分组实验——探究杠杆的平衡条件

1.首先选取杠杆重心作为支点，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。

2.接下来各组学生，分别在杠杆支点两端不同位置分别挂上质量不同的钩码。记录实验数据在表格中。多次实验重复上述过程。

3.每一次实验时，都必须使杠杆在水平位置保持平衡，因为每一次实验中，动力和阻力的方向都是竖直向下的，杠杆只有在水平位置保持静止，才能方便的从杠杆上直接读出力臂的大小。?

4.得出实验结论。动力乘以动力臂=阻力乘以阻力臂。

三、教师演示实验

接下来在学生还没有整理实验仪器之前，老师问：第三次实验，左右两边的力臂在哪里？老师又将弹簧测力计挂载，杠杆右端，斜拉杠杆。问，这时力臂在哪？学生仍认为力臂在杠杆上。这时，老师适时的讲解本实验的难点问题，理解力臂，两个实验。

自制教具一展示---力臂演示仪：

组装自制实验教具，回顾力臂的定义，力臂是支点到力作用线之间的垂直距离。将“窗帘杆”沿着力的方向作为力的作用线。与窗帘杆垂直并可以来回滑动的钢尺移到与支点相交，这样在钢尺上直接测量力臂的大小，从而更好的认识理解力臂。

自制教具二展示---圆盘杠杆：

为了避免学生认为杠杆一定是直的，出示第二个实验教具——圆盘杠杆。将圆盘挂在铁架台上，使圆盘能够绕着圆心转动，出示给学生，让学生感受到这是一个杠杆。

将质量相同的钩码挂在距杠杆支点等距的左右两点A、B处，圆盘杠杆在原位置平衡。接下来将B点的钩码摘掉，挂在如图B’点处（B’点在经B点与AB垂直的弦上），学生猜想还能平衡吗？学生答：“不能。”松手后学生观察到杠杆仍然平衡。这样不难找到力臂是支点到力作用线之间的距离，而且还能认识到杠杆既可以是直的也可以是弯的，可以是任意形状的。

实验效果评价

在教学中，增加一些教师或学生自制的小实验，是课堂教学的延伸和补充，是搞好物理实验教学不可忽视的重要组成部分。在探究杠杆平衡条件这一实验中，理解杠杆的概念、力臂的概念并准确找到力臂是这个实验的难点。通过实验改进，创新实验内容，从一开始就能把学生的学习兴趣调动起来，并且实验器材源于生活中的一些废旧物品：有废旧的窗帘滑道，铝板等。制作简单，真正是低成本的实验器材。收到的效果是很明显的，学生的