14《圆明园的毁灭》第一课时说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

14《圆明园的毁灭》第一课时说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

一、设计意图

本节课以《圆明园的毁灭》为载体，旨在通过语文教学，引导学生深入理解历史，培养爱国主义情感。通过分析文章内容，让学生体会作者对圆明园毁灭的痛惜之情，激发学生热爱祖国、珍惜文化遗产的意识。同时，通过品词析句，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国历史文化的了解和尊重，增强文化自信。

2.提升学生阅读文学作品的能力，增强审美鉴赏能力。

3.培养学生通过文字描述感受历史事件，提升历史意识。

4.增强学生的语言运用能力，学会运用恰当的语言表达对文化遗产的珍视。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解文章主题：通过分析《圆明园的毁灭》一文，使学生深刻理解文章对圆明园毁灭的痛惜之情，以及作者对文化遗产的重视。

-掌握文章结构：引导学生识别文章的记叙顺序，理解文章是如何通过时间顺序和空间转换来展现圆明园的毁灭过程。

-学习描写手法：通过分析文章中的细节描写，如圆明园的美丽景色和毁灭后的惨状，让学生体会作者的情感表达。

2.教学难点：

-情感体验：由于圆明园的毁灭距今已有较长时间，学生可能难以产生强烈的情感共鸣。教师需通过多种教学手段，如图片展示、背景介绍等，帮助学生构建情感体验。

-历史知识的拓展：在教学中，学生可能对圆明园的历史背景和文化遗产的价值认识不足。教师需引导学生通过查阅资料，拓展相关知识，加深对圆明园毁灭历史意义的理解。

-语言表达能力的提升：学生需要通过品词析句，学习如何用恰当的语言描述历史事件，表达对文化遗产的珍视。教师应提供具体的语言表达范例，指导学生进行模仿和创作。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（圆明园模型或图片）

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：圆明园历史资料库、相关历史图片和视频资料

-教学手段：互动式讨论、小组合作学习、多媒体展示

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示圆明园的图片或视频，激发学生对圆明园的兴趣。

-提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？它曾经是怎样的美丽？

-引导学生分享对圆明园的了解，简要介绍圆明园的历史背景。

-提出本节课的学习任务：通过学习《圆明园的毁灭》，进一步了解圆明园的历史，感受作者对文化遗产的珍视。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读文章，分段讲解：

-第一段：介绍圆明园的历史背景和曾经的辉煌。

-第二段：描述圆明园在战争中的毁灭过程。

-第三段：表达作者对圆明园毁灭的痛惜之情。

-品词析句：

-分析关键词汇，如“辉煌”、“毁灭”、“痛惜”等，引导学生理解文章的内涵。

-引导学生体会作者的写作手法，如对比、比喻等。

-小组讨论：

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为圆明园的毁灭对中华民族有何影响？

-作为学生，我们应该如何保护文化遗产？

-教师总结：

-对学生的讨论进行总结，强调文化遗产的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-完成课后练习题：

-让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师选取部分题目进行讲解，帮助学生理解和掌握。

-仿写练习：

-以《圆明园的毁灭》为范例，让学生尝试仿写一段描述文化遗产的文字。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容：

-介绍圆明园的历史背景和毁灭过程。

-强调文化遗产的重要性。

-分享保护文化遗产的方法。

-鼓励学生在生活中关注和保护文化遗产。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：

-阅读相关书籍，了解更多的文化遗产知识。

-调查当地的文化遗产，撰写一篇调查报告。

-要求学生下节课分享自己的学习成果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-圆明园的历史资料：包括圆明园的建造历史、园林布局、文物收藏等详细信息。

-清朝园林文化：探讨清朝园林艺术的特色，如江南园林与北方园林的差异，以及园林中的哲学思想。

-中国近代史：分析圆明园毁灭的历史背景，如第二次鸦片战争对中国的冲击，以及这一事件在中国近代史上的意义。

-文化遗产保护：介绍当前我国文化遗产保护的现状，包括政策法规、保护措施等。

2.拓展建议：

-阅读延伸：推荐阅读《圆明园》等书籍，深入了解圆明园的历史和文化。

-观看纪录片：推荐观看《圆明园》纪录片，通过影像资料感受圆明园的辉煌与毁灭。

-参观实地：组织学生参观圆明园遗址或其他相关历史遗迹，亲身体验文化遗产的魅力。

-主题演讲：鼓励学生以“保护文化遗产”为主题进行演讲，提高他们的社会责任感。

-创作活动：引导学生进行绘画、写作等创作活动，以圆明园为主题，表达对文化遗产的尊重和热爱。

-小组研究：分组进行关