《林教头风雪山神庙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修下册[001].docx

《林教头风雪山神庙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

教学内容

《林教头风雪山神庙》是2024-2025学年统编版高中语文必修下册第二单元的一篇课文。本单元围绕“英雄”这一主题展开，本篇课文通过讲述林冲被逼上梁山的经历，展现了英雄在逆境中的坚韧与不屈。教学内容主要包括：分析林冲的性格特点，理解其由忍让到反抗的转变过程；探究作品中的矛盾冲突，理解其深刻的社会意义；品味文中生动的细节描写，感受人物形象的真实性。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等核心素养。通过阅读《林教头风雪山神庙》，学生将深入理解中国古典小说中的英雄形象，感受传统文化中的道德观念和审美情趣。同时，通过分析人物性格和情节发展，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。此外，引导学生体会文学作品的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解林冲的性格转变：重点分析林冲从忍让到反抗的心理变化过程，引导学生认识到英雄性格的复杂性。

-感悟作品的社会意义：通过分析林冲的故事，让学生理解封建社会底层人民的苦难和抗争，以及作品对当时社会现实的批判。

-品味文学语言艺术：注重对文中细节描写、对比手法的分析，引导学生体会古典小说的语言魅力。

2.教学难点

-林冲性格转变的心理分析：由于学生缺乏生活经验，难以深刻理解林冲内心世界的复杂性，需引导学生结合具体情节进行深入分析。

-社会背景的把握：学生可能对北宋末年的社会状况了解有限，需通过历史背景介绍，帮助学生理解作品的社会意义。

-文学艺术手法的鉴赏：学生对古典小说的文学艺术手法可能不熟悉，需通过示范和分析，引导学生学会鉴赏文学作品的艺术特点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版高中语文必修下册教材，包括《林教头风雪山神庙》课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如林冲的画像、山神庙的图片，以及与故事背景相关的历史图片；视频资源，如与故事相关的影视片段或纪录片。

3.教学工具：准备笔记本电脑或投影仪，以便展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论；准备书籍角，供学生查阅相关历史资料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘古代江湖的画卷，引导学生想象当时的社会环境和人物形象。

-提问：同学们，你们能从这幅画中感受到什么？古代江湖有什么特点？

-学生分享感受，教师总结：古代江湖充满了神秘和传奇，英雄人物层出不穷。

-引出课题：《林教头风雪山神庙》，介绍作者施耐庵及《水浒传》的背景。

-提问：今天我们要学习的这篇课文，将带我们走进怎样的江湖世界？主人公林冲又将经历怎样的故事？

-学生猜测，教师总结：今天我们将一起走进林冲的内心世界，感受他的英雄气概。

2.讲授新知（20分钟）

-第一环节：分析林冲的性格特点

-教师引导学生阅读课文，找出林冲的性格特点。

-学生分享，教师总结：林冲性格中既有忠诚、善良的一面，又有忍让、隐忍的一面。

-提问：林冲的性格转变是从什么时候开始的？为什么会有这样的转变？

-学生讨论，教师总结：林冲的性格转变是在被逼无奈的情况下发生的，反映了他在逆境中的成长。

-第二环节：探究作品的社会意义

-教师引导学生分析作品中的矛盾冲突，如官逼民反、社会不公等。

-提问：这些矛盾冲突反映了当时社会的哪些问题？

-学生讨论，教师总结：作品反映了封建社会底层人民的苦难和抗争，具有深刻的社会意义。

-第三环节：品味文学语言艺术

-教师选取文中的精彩片段，引导学生品味其语言艺术。

-提问：这些片段的语言有什么特点？如何体现了作者的艺术功力？

-学生分享，教师总结：作者运用了细腻的描写、生动的比喻等手法，使人物形象更加丰满，故事更加生动。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计几个与课文内容相关的问题，让学生进行抢答或小组讨论。

-问题包括：林冲的性格转变对你有什么启示？作品中的矛盾冲突有哪些现实意义？

-学生回答，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调林冲的性格转变、作品的社会意义和文学语言艺术。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对《林教头风雪山神庙》有了哪些新的认识？

-学生分享，教师总结：通过学习这篇课文，我们不仅了解了林冲的英雄气概，还感受到了古典小说的艺术魅力。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置以下作业：

1.阅