第四单元 端午今昔 1 端午传情（教学设计） 人美版2025美术七年级下册.docx

第四单元端午今昔——1端午传情（教学设计）—人美版（2024）美术七年级下册

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够清晰阐述端午节的起源、发展历程及核心习俗，如起源于纪念屈原等传说，习俗涵盖赛龙舟、吃粽子、挂艾草、佩香囊等，深入理解其文化内涵。

熟练运用美术语言，从造型、色彩、图案等角度，对与端午相关的艺术作品，如端午主题绘画、龙舟造型、香囊刺绣等进行赏析，撰写有观点、有条理的赏析短文，提升艺术鉴赏能力。

掌握至少一种端午传统手工艺品的制作技法，如粽子的折纸方法、香囊的简易缝制技巧，能够独立创作一件具有端午特色的美术作品，锻炼动手实践能力。

（二）过程与方法目标

通过创设端午节日氛围情境，引导学生观察、分析端午相关艺术作品与习俗，培养学生从文化视角解读艺术的能力。

组织小组合作探究活动，让学生在交流与讨论中深入挖掘端午节蕴含的文化价值与情感寄托，分享独特见解，提升团队协作和批判性思维能力。

鼓励学生在创意实践和文化调研中，将所学知识运用到实际，锻炼自主学习和创新实践能力，探索端午节在现代社会的传承与创新路径。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对端午节这一传统节日的浓厚兴趣，培养学生对中华优秀传统文化的热爱与传承意识，增强民族自豪感和文化认同感。

引导学生体会端午节所承载的人们对美好生活的向往，以及在节日中传递的亲情、友情，培养积极向上的情感态度和社会责任感。

二、教学重难点

（一）教学重点

端午节的习俗与文化内涵：通过丰富的图片、视频资料，详细介绍端午节各项习俗。以赛龙舟为例，展示龙舟竞渡的激烈场面，讲解龙舟造型特点，船头龙首威严、船身狭长，体现了人们对龙的崇拜，赛龙舟活动蕴含着团结协作、奋勇向前的精神。吃粽子习俗，介绍粽子的多样形状与馅料，其最初为祭祀用品，后成为节日美食，蕴含着对历史人物的纪念。挂艾草、佩香囊则有驱邪祈福之意。通过大量实例，让学生清晰掌握端午节习俗及其背后的文化内涵。

端午相关艺术作品的赏析方法：引导学生运用美术语言进行作品赏析。造型上，分析端午主题绘画中人物、场景的形态，如赛龙舟绘画中人物奋力划桨的动态；龙舟造型的独特设计，龙头、龙尾及船身比例。色彩方面，端午艺术作品常采用鲜艳色彩，如红色象征吉祥、绿色代表生机，粽子的粽叶绿色与糯米白色搭配和谐。图案上，香囊刺绣中的五毒图案、龙舟上的龙纹等，都有特定寓意。通过具体作品分析，让学生学会从这些角度入手，撰写赏析短文，提升鉴赏能力。

（二）教学难点

理解端午节在不同时代的演变与传承：帮助学生理解端午节从古代起源，历经各朝代发展，在现代社会依然传承的过程中，习俗和文化内涵的变化与延续。古代端午节与祭祀、驱邪等活动紧密相关，随着时间推移，在现代社会更多地成为人们团聚、娱乐和传承文化的载体。如赛龙舟从祭祀仪式演变为体育竞技赛事，粽子从单纯的节日食品发展出多种创新口味与包装。组织学生讨论不同时代端午节的特点，通过对比分析，让学生深入理解传统节日的演变规律，提升文化传承意识。

在美术创作中融入端午节的文化情感：引导学生在创作端午主题美术作品时，不仅仅是对习俗场景的简单描绘，而是要融入对端午节文化的理解与情感。在设计端午主题绘画时，思考如何通过画面色彩、构图传达节日的欢乐氛围，如用暖色调和动态构图表现赛龙舟的热闹；制作香囊时，选择有寓意的图案和色彩，如用红色丝线绣制代表吉祥的图案，寄托对美好生活的向往。鼓励学生大胆创新，通过美术创作表达对端午节独特的感悟，培养创新思维和艺术表现力，让端午节文化在艺术创作中焕发生机。

三、教学方法

情境教学法：在教室布置端午节场景，悬挂艾草、张贴端午主题海报、摆放龙舟模型、播放赛龙舟的热闹音效。上课伊始，教师身着传统服饰，手持香囊走进教室，说道：“同学们，欢迎来到端午的奇妙世界，今天我们一同探寻这个古老节日的魅力。”让学生沉浸在端午节氛围中，激发学习兴趣。

小组合作法：组织学生分组进行端午节习俗探究、艺术作品赏析以及创意实践讨论。小组成员分工协作，收集资料、分析作品、提出创意，共同完成学习任务。如在探究端午节起源时，有的学生负责查阅历史文献，有的分析不同传说的文化背景，通过交流协作，培养团队精神和沟通能力。

示范教学法：在端午手工艺品制作教学环节，教师现场示范粽子折纸和香囊缝制技巧。粽子折纸示范中，展示如何折叠纸张、填充“馅料”、包扎成型；香囊缝制示范时，讲解针法、布料选择、香料填充等要点。通过直观示范，让学生清晰掌握制作技巧。

案例分析法：选取大量优秀的端午主题美术作品和创新传承案例，如现代艺术家创作的端午主题油画，用独特视角展现节日场景；某社区举办的创意端午活动，将传统习俗与现代科技结合。组织学生分析这些案例中艺术表现手法和传承创新思路，培养学生学以致用的能力。

四、教学过程

（一）情境导入

情境创设：上课铃响，教室弥漫