2024_2025学年高中生物第五章细胞的能量供应和利用第3节ATP的主要来源──细胞呼吸教案3新人教版必修1.docVIP

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第3节ATP的主要来源──细胞呼吸

教学设计者基本信息

1.整体设计思路（教学设计的思路与学习价值分析）

1温故知新

1温故知新

2.1试验探究

2.2绘图分析

2.3问题引领

3归纳总结

本节课共三个环节，首先简洁地导入：复习细胞呼吸的反应方程式用以温故而知新，再承上启下地提出问题“呼吸作用强度如何测定呢？”，引出“呼吸速率”这个名词；接下来就是和学生一起探讨“影响呼吸速率的因素及应用”，这个环节是本节课的主体部分，老师以任务驱动教学，用问题引领思索，学生运用自主探究和小组探讨等学习方法；最终一个环节是利用板书归纳总结，使学生有一个清楚的主线。课后学生要进行量化互评。

在此之前，学生已经学习了酶和ATP的学问，本节内容探讨新陈代谢的一个异化的实例—细胞呼吸，探究影响细胞呼吸的因素及应用，并为新陈代谢的一个同化的实例—光合作用做好打算。本节课的教学设计突出学生的主体地位，充分利用学生的学问储备和生活阅历，在老师的不断引导下，由学生主动地探究细胞呼吸的新内容。在主要环节上运用试验探究、绘图分析、问题引领等教学手段，培育学生的试验探究及理性思维的生物学科核心素养。

2.目标设计（指向学生素养发展的目标设计）

基于建构理论，制定本节课的教学目标如下：

描述温度影响细胞呼吸速率的曲线含义，驾驭试验设计基本流程，提高试验探究实力。

通过绘制氧气浓度、氧气汲取量与二氧化碳释放量之间的关系曲线图，说明氧气对细胞呼吸速率的影响，增加运用科学的思维方法相识事物的实力。

举例说明细胞呼吸在生产实践中的应用，分析淹水时KNO3对甜樱桃根呼吸影响曲线图。

总结影响细胞呼吸的因素及其应用，感受运用生物学学问分析问题解决问题的欢乐。

3.学习内容分析（教学内容及内容结构分析，重点难点分析）

本节课共两个主要内容。第一个是“影响细胞呼吸的因素”，这个内容是本节课的重点及难点。影响细胞呼吸的主要因素共3个，第1个因素是温度，内容本身不难，但老师在此设计了试验设计及分析，用以培育学生的试验探究实力（难点）；第2个因素是氧气浓度，这个内容是本节课的重点，老师供应应学生相关素材，让学生依据数据来绘图并分析图，从而突出了重点并提高了理性思维实力；第3个因素是水分，让学生视察图，从而得到试验结论。学生通过自主学习和小组探讨加深了对这3个因素的理解。

本节课的其次个内容是“细胞呼吸在生产生活中的应用”。这个内容学生有肯定的生活体验，所以先让学生提出他自己所熟知的内容并讲出其原理，老师再总结。同时增加一道改编的高考题以拓展学生视野，并提高学生的试验分析实力。

4.学情分析（学生现状与需求分析）

1、课前运用访谈的方式进行学生状况调查，发觉一些学生认知上的障碍点及薄弱点，依据调查状况进行教学设计。

2、高二学生认知实力较强，但试验探究实力薄弱。理解细胞呼吸过程中物质和能量的改变，对环境因素影响细胞呼吸的认知模糊，希望了解细胞呼吸原理在生活实践中的应用。

5.教与学的过程设计（课堂教与学的每个步骤的情境任务及其意图分析）

步骤1：温故知新：

老师活动：提出问题“呼吸作用强度如何测定呢？”，在何种条件下测定？PPT展示呼吸测定仪。

学生活动：学生回忆有氧呼吸和无氧呼吸反应方程式，思索并回答老师提出的问题。

设计意图：承上启下，引入新课。

步骤2：试验探究：探究温度对呼吸作用的影响

老师活动：请利用给定的试验材料设计试验

任务1：采纳不同的检测手段设计试验方案。

任务2：思索并填写各项变量。

任务3：设计试验视察记录表。

学生活动：自主探究和小组探讨相结合完成三个任务。

设计意图：从简洁试验起先，逐步培育学生试验探究实力，了解试验流程，学会设计试验并分析试验。

步骤3：绘图分析：探究氧气浓度对呼吸速率的影响和探究水分对呼吸速率的影响：

老师活动：请学生依据资料中所给数据绘制曲线图。

任务1：绘制氧气浓度与二氧化碳释放量关系曲线图，氧气浓度与氧气汲取量关系曲线图（请一位学生在黑板上用磁吸演示）。

任务2：引导学生逐步完成曲线并分析曲线上各点含义。

任务3：配以习题巩固学问并对学生学习状况进行评价。

学生活动：依据资料中数据绘图并思索曲线含义。分析水分曲线图，思索作物种子含水量与呼吸强度的关系。

设计意图：氧气浓度对呼吸作用的影响是教学中的重点。让学生自己绘图并分析图，使学生在自己的动手及思索过程中逐步领悟该曲线形成的缘由，培育学生的理性思维实力。

步骤4：探讨细胞呼吸原理在生产实践中的应用。

老师活动：请学生探讨后提出他自己所熟知的应用并讲出其原理，最终老师归纳总结。探讨细胞呼吸原理在农业生产上的应用时改编一道2013年福建高考题，并就相关内容设计问题串，启发学生思索。

（1）试验组处理为？比照组处理为？

（2）图中结果显示，淹水时KNO3对甜樱桃根有氧