Module 9 Unit1 Are you feeling bored(说课稿)-五年级英语上册同步精品课堂（外研版三起).docx

Module9Unit1Areyoufeelingbored(说课稿)-五年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module9Unit1Areyoufeelingbored(说课稿)-五年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

设计意图

本节课的设计意图旨在通过Module9Unit1Areyoufeelingbored的学习，帮助五年级学生掌握描述情感状态的词汇和句型，提高学生的英语口语交际能力。结合外研版三起五年级上册英语教材，通过创设贴近学生生活的情境，让学生在真实的语境中运用所学知识，培养他们用英语表达自己情感的能力，同时激发学生对英语学习的兴趣和积极性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：语言能力——通过学习和运用描述情感的词汇和句型，提升学生的英语表达能力；文化意识——引导学生理解不同文化背景下对情感的表达方式；思维品质——鼓励学生在交流中观察、分析并创造性运用语言；学习能力——培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和实践，提高解决问题的能力。这些目标的实现将有助于学生形成跨文化交际意识和终身学习的能力。

学情分析

本节课面向的是五年级的学生，他们在知识层面已经积累了一定的英语词汇和基础语法知识，能够进行简单的日常对话。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但表达情感的词汇和句型可能较为有限，需要通过本节课的学习来丰富和提升。

在素质方面，学生好奇心强，乐于接受新鲜事物，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。在行为习惯上，学生可能习惯了传统的被动学习方式，需要引导他们积极参与，培养主动学习和合作学习的习惯。

学生对课程学习的态度直接影响学习效果。由于五年级学生的自我意识逐渐增强，他们对于课程内容是否贴近生活、是否有趣味性表现出较高的敏感度。因此，本节课的教学设计需充分考虑到学生的这些特点，通过实际情境的创设，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握描述情感的英语表达，从而提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：人手一份外研版三起五年级上册英语教材，确保学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：收集和制作与情感描述相关的图片、音频和视频片段，用于课堂展示和情景模拟。

3.教学工具：准备好电子白板、投影仪和音响设备，以支持多媒体教学资源的展示。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，营造互动合作的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的词汇和句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道怎样用英语表达自己的情感吗？描述情感在交流中的重要性是什么？”

展示一些关于不同情感状态的图片或视频片段，让学生初步感受情感表达的多样性。

简短介绍本节课将要学习的情感表达词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.情感表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感表达的基本词汇和句型，理解其组成部分和用法。

过程：

讲解情感表达的相关词汇，包括常见情感状态的英语表达。

详细介绍情感表达句型的结构，使用示例句帮助学生理解。

3.情感表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的实际应用和重要性。

过程：

选择几个典型的情感表达场景进行案例分析。

详细介绍每个案例的背景、情感状态和表达方式，让学生全面了解情感表达的多样性。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何用英语准确表达自己的情感。

小组讨论：让学生分组讨论不同情感状态下合适的表达方式，并提出创新性的表达方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感表达相关的情境进行深入讨论。

小组内讨论该情境下合适的情感表达方式，以及如何运用所学句型和词汇。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述、情感表达方式及所用句型和词汇。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的情感表达词汇和句型，以及案例分析和小组讨论的内容。

强调情感表达在跨文化交流中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多使用英语表达情感。

布置课后作业：让学生编写一篇关于情感表达