人教部编版七年级下册语文精品课件 第二单元 5 黄河颂 (10).pptVIP

**************感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第二单元5黄河颂黄河文化是中华文明的主根主脉，中华文明所孕育的伟大祖国、伟大民族，永远是全体中华儿女最深沉、最持久的情感所系。学校开展“我以我声颂黄河”主题活动，请你参与并完成各题。1星题积累运用【活动一：听涛声见壮阔】1.九曲黄河千重浪。阅读活动开场白，回答问题。黄河发源于青藏高原的巴颜喀拉山，涓涓清流渐渐形成澎湃之势，掀起万丈狂lán()。源头处的清流经万家寨的湍急、大同碛的起伏、壶口的跌宕、龙门的喧嚣洗礼，已变为浊()流，但它的气pò()丝毫未减。若能站在高山之zzd巅/zzd()下望，定能看到它______(浩浩荡荡/风风火火)汇入渤海的壮景。它，就是zzd哺/zzd()育了中华民族的母亲河——黄河。(1)根据拼音写汉字，给加点字注音。澜;魄;zhuó;diān;bǔ(2)根据语境，在横线上选填最恰当的词语。浩浩荡荡(3)小语在活动中即兴创作了一副对联的上联，请你根据开场白及所学知识补充下联。上联：奔腾万里滋养神州大地下联：______________________澎湃千年哺育华夏文明生词卡易错字音：屏障()易错字形：臂bǎnɡ()pínɡ膀【活动二：感精神育风骨】2.临黄河而知中国。下面是小包的活动感受，其中有一些错误，请你修改。【甲】万里黄河大曲者有九而小弯倍之，号称“天下黄河九曲十八弯”的奇名。【乙】它虽然是中华文明的源头，更是中华文化的徽号、图腾。【丙】从大禹治水到“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国，”黄河精神始终彰显着中华民族最本质的文化基因。九曲黄河，以百折不挠的磅礴气势塑造了中华民族自强不息的品格，赋予了中华儿女不屈不挠的底色，中华儿女又让黄河精神有了更为鲜明的诠释。河与人，本为一体，有着共同的气质、风骨。(1)【甲】处画线句有一处语病，请出修改意见。删除“的奇名”(或将“号称”改为“素有”)。(2)【乙】处画线句关联词使用不当，应将“______”改为“______”。虽然不但(3)【丙】处画线句有一处标点使用错误，请写出修改意见。将“保卫全中国”后的逗号移到引号外。【活动三：读诗歌展豪情】3.活动最后，小文有感情地朗读了《黄河颂》，请你结合下面语句，说说他为什么要在A、B、C三处用这种朗读方式。示例：A处，“啊”是感叹词,需读出赞颂之情,故其读音应延长。B处，“黄河”是赞颂对象,要重点突出,且此处为句子末尾,故应停顿。C处，“屏障”体现了黄河对中华民族的保卫作用，表达了对黄河的感激之情,故应重读。2星题阅读鉴赏【活动四：观黄河发联想】拓展阅读［2024·宿州期中改编］阅读下面的文章，感受旅居国外的作者因黄河而生发的联想和情感。请同学们看《点拨训练》第21-22页第4-8题。4.【理解鉴赏】下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是()(3分)BA.“啊，黄河！……”将感叹号省略号连用，体现作者见到黄河时的激动与兴奋。B.文章讲述大禹治水，是为了突出频繁暴发洪水的黄河给中华民族带来的灾患。C.作者写黄河运用第二人称，拉近了与黄河的距离，表达了对黄河的依恋、热爱、赞美。D.文章综合运用了叙述、描写、抒情等表达方式，语言朴实流畅，饱含着深情。B项，描述大禹治水是为了突出中华民族不屈不挠地战胜艰难险阻的精神，而非“突出频繁暴发洪水的黄河给中华民族带来的灾患”。5.【内容梳理】阅读文章，梳理填空。(3分)作者围绕①______展开回忆和联想。作者望着眼前的黄河，先是回忆儿时的经历，内心充满对黄河的向往；接着，作者把视线投到黄河岸边的②______，联想到了黄河两岸的人们辛劳、快乐的生活。最后，作者望着平静的黄河水，联想到了③________________________的情景。黄河水车艄公在黄河上划羊皮筏子6.【句子赏析】请从修辞手法的角度赏析第⑦段画线句。(3分)运用拟人的修辞手法，(1分)表现了黄河的平静与安详，表达了对黄河的热爱之情。(2分)7.【抒情方式】本文有很强的抒情性，请从抒情方式的角度分析第⑧段文字。(4分)［链接教材见本课课后习题第二题］第⑧段文字直接抒情，(1分)抒发了作者对黄河哺育“一代代子孙”的感激之情，对黄河朴素、端庄与宁静的赞美之情，对与黄河亲