2024九年级化学上册第一章大家都来学化学1.4物质性质的探究教学设计科学版.docxVIP

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1.4物质性质的探究

一、教学目标

（一）学问与技能

1．通过对生活现象和化学试验的视察和分析，了解物理改变和化学改变的概念及区分，并能运用概念推断一些易辨别的典型的物理改变和化学改变。

2．了解物理性质和化学性质的概念，并能区分哪些是物理性质，哪些是化学性质。

（二）过程与方法

1．初步学习运用视察、试验、比较、分类、归纳、概括等方法对获得的信息进行加工。

2．用化学学问说明日常生活中的一些改变，激发学习化学的爱好。

（三）情感、看法和价值观

1．通过对试验现象的视察激发爱好，培育学习的自觉性和主动性。

2．通过对试验现象的分析和总结培育严谨务实的科学作风。

3．初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是改变的”等辩证唯物主义观点的相识。

二、教学重点

物理改变、化学改变的概念和区分；物理性质和化学性质的概念和区分。

三、教学难点

物理改变、化学改变的概念和区分；物理性质和化学性质的概念和区分。

四、教学打算

教学设备：投影仪，计算机。

教学仪器和药品：试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、纸。

五、教学过程

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

新课引入

（2分钟）

【引入】我们知道，在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着改变。例如，水在肯定条件下可以变成水蒸气和冰，燃料能燃烧，等等。

【试验感知】

（1）将纸揉成一团。

（2）将纸撕碎。

（3）将纸点燃。

【提问】：上述改变有什么不同？可以分成哪几类？

本节我们就来探究：物质的改变和性质（板书课题）。

学生倾听、思索。

由学生的生活阅历引入，激发学生的学习爱好，示意化学与生活联系紧密。初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质”“物质是改变的”等辩证唯物主义观点的相识。

新课讲授

（26分钟）

一、物质的改变

【过渡】化学是一门以试验为基础的学科，很多化学概念、化学基础学问都是通过试验形成的，因此我们必需学会视察试验的方法。

下面请大家视察几个演示物质改变的试验，主要视察改变前后物质的颜色、状态及试验过程中的现象，将现象记录在教材第7页的表格中。

视察现象并刚好记录。

让学生通过视察试验现象，体验视察、描述试验现象的方法。同时培育学生的规范表达实力。

【演示】试验1-1适时指导学生视察试验现象，记录试验结果。

学生描述试验现象。

【引导】对比分析试验现象。

【提问】试验1（1）和试验1（2）有什么共同特征？

帮助学生分析、归纳、总结：前两个试验在改变过程中只是形态或状态发生了改变，没有其他物质生成，像这种改变叫做物理改变。

小组内探讨试验1（1）和试验1（2）有什么共同特征？

组内及组间探讨并沟通，然后学生归纳物理改变的概念、特征并举出实例。

引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论，培育学生处理信息的实力。帮助学生学会运用比较的方法，清楚地驾驭概念。提高学生的语言表达实力，对所学的学问加以巩固。

【提问】试验1（3）和试验1（4）有什么共同特征？

帮助学生分析、归纳、总结：后两个改变都有新的物质生成，这种改变叫做化学改变。

小组内探讨试验1（3）和试验1（4）有什么共同特征？

组内及组间探讨并沟通，然后学生归纳化学改变的概念、特征并举出实例。

【展示】课本图片1-4化学改变中伴随发生的一些现象。

在化学改变过程中，除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象经常可以帮助我们推断有没有化学改变发生。但这不是推断物质是否发生了化学改变的标准。

观看图片，相识化学改变常过程中常伴随发生的一些现象。

通过图片，加深学生对化学改变的相识。

组织探讨

【提问】物理改变和化学改变的本质区分是什么？

探讨回答。

通过探讨，加深对化学改变和物理改变本质区分的理解。

【提问】推断下列过程是物理改变还是化学改变。

（1）将纸揉成一团。

（2）将纸撕碎。

（3）将纸点燃。

思索、探讨、回答。

用已学的学问解决起先提出的问题，体会胜利感。

【提问】物理改变和化学改变的联系是什么？

引导分析，举例说明。

探讨回答。

加深对物理改变和化学改变联系的理解。

二、物质的性质

【引入】物质会发生各种改变，是由于它们具有的各自不同的性质。下面我们一起来学习物质的性质。

请同学们视察这杯酒精，说出它有哪些性质？

倾听。

依据生活阅历描述酒精的一些性质。

从学生熟识的物质引入学习学问，激发学生的学习爱好。

【提问】哪些性质通过化学改变表现出来？哪些性质通过物理改变表现出来？

指导学生分析、归纳、总结物理性质和化学性质的概念。

分组探讨后，小组派代表说明，并总结归纳出物理性质和化学性质的概念。

倾听、记忆、理解。