6.18 从九一八事变到西安事变 说课稿 2023-2024学年统编版八年级历史上册.docx

6.18从九一八事变到西安事变说课稿2023-2024学年统编版八年级历史上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“从九一八事变到西安事变”为主题，结合2023-2024学年统编版八年级历史上册教材，设计思路如下：

1.导入新课：通过展示九一八事变的历史背景，引发学生对事件的关注，激发学习兴趣。

2.分析事件：详细讲解九一八事变和西安事变的背景、过程及其影响，使学生理解这两个事件在中国近代史上的重要地位。

3.情境创设：通过图片、视频等资料，再现历史场景，引导学生深入感受事件发生时的社会氛围。

4.问题探究：设置相关问题，引导学生思考九一八事变和西安事变之间的联系，以及这两个事件对中国历史进程的影响。

5.总结提升：对九一八事变和西安事变的性质、意义进行总结，引导学生认识到民族觉醒和团结抗日的必要性。

6.课后拓展：布置相关作业，引导学生进一步了解和研究中国近代史上的重要事件。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维：通过分析九一八事变和西安事变，培养学生运用历史唯物主义观点，理解历史事件的内在联系和发展规律。

2.提升学生的时空观念：引导学生准确把握九一八事变和西安事变发生的历史时期，理解这一时期国内外政治、经济、文化背景。

3.增强学生的家国情怀：通过学习这两个事件，激发学生对民族独立和人民解放的渴望，培养学生的爱国情感。

4.培养学生的批判性思维：引导学生客观评价历史事件，学会从多角度审视问题，形成独立思考和判断的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了辛亥革命、五四运动等中国近代史的重要事件，对中国的半殖民地半封建社会性质有了初步认识，为学习九一八事变和西安事变奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史事件具有较强的好奇心和探索欲望，喜欢通过故事性的叙述来理解历史。他们在分析问题和归纳总结方面具备一定能力，但可能更倾向于直观、生动的教学方式，如图片、视频等辅助教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

a.对九一八事变和西安事变的背景、过程和影响的理解可能存在难度，需要教师通过生动的案例和详细的讲解来辅助理解。

b.学生可能对历史事件的复杂性缺乏足够的认识，容易将事件简单化，需要教师引导他们从多个角度分析问题。

c.学生在分析历史事件时可能存在一定的主观偏见，需要教师培养他们客观、全面看待历史的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版八年级历史上册教材，以便于学生跟随教学进度自学和复习。

2.辅助材料：准备九一八事变和西安事变的图片、时间线图表、相关历史视频片段，以帮助学生更直观地理解教学内容。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于九一八事变的短视频导入，引导学生关注视频中的历史事件，提出问题：“九一八事变对中国历史产生了什么影响？”激发学生的好奇心和探究欲望，为讲授新课内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

a.讲解九一八事变的背景、过程和结果，重点阐述日本侵华的动机和手段，以及九一八事变对中国社会的影响。

b.通过多媒体展示九一八事变后的中国地图，引导学生观察沦陷区的变化，分析国民政府的应对措施。

c.讲解西安事变的背景、过程和结果，重点阐述张学良、杨虎城发动兵谏的动机和意义，以及事变的和平解决对中国历史进程的影响。

d.分析九一八事变和西安事变之间的联系，引导学生理解这两个事件在中国近代史上的地位和作用。

3.巩固练习（10分钟）

a.设置问题：“九一八事变和西安事变有什么相同点和不同点？”要求学生分组讨论，并在班上分享讨论成果。

b.让学生根据所学内容，绘制九一八事变和西安事变的时间线，巩固对事件发生顺序的理解。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

a.要求学生撰写一篇关于九一八事变和西安事变的短文，分析这两个事件的影响和意义。

b.布置课后阅读任务，让学生阅读相关历史资料，深入了解九一八事变和西安事变的背景和细节。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握九一八事变和西安事变的基本史实，包括事件的时间、地点、过程及其影响，能够准确描述事件的主要人物和重要事件。

2.理解分析：学生能够理解九一八事变和西安事变的历史背景，分析这两个事件对中国社会和政治的影响，以及它们在中国近代史上的重要地位。

3.思维能力：通过课堂讨论和小组合作，学生的历史思维能力和批判性思维得到提升，能够从多