Unit 4 Eat Well 第4课时 Section B (1a-2c）（教学评教学设计）七年级英语下册（人教版2024） .pdf

基于课程标准的“教-学•评”一致性课堂教学设计

科目英语授课教材人教版七年级下册

Unit4EatWell课时第4课时

授课题目

SectionB(la-2c)课型读写课

主题情境人与自我授课教师

[What]

本课语篇是一篇旨在提升公众健康意识的论述性文章，文章不仅从科学角度阐述了健

康饮食对身心健康的积极影响，还深入剖析了当前普遍存在的不良饮食习惯及其潜在

危害。

[Why]

这篇文章是为了提高读者对健康饮食的认识，引导读者形成科学的饮食习惯，从而促

进身心健康。主题意义在于强调健康饮食是维护身心健康的基础，鼓励读者通过调整

饮食方式来提升生活质量。

[How]

文章采用了直接而具体的叙述方式，通过列举实例和对比来增强说服力。例如，文章

语篇研读提至0“somepeoplehaveastoodeveryweek.Itiseasyanddelicious!Butitotenhaslots

osalt,at,andsugar.Thatmakesusputonweight.通过对比快餐的便捷与美味与其对

健康的负面影响，让读者直观地感受到不良饮食习惯的危害。同时，文章还通过提出

具体建议来引导读者改善饮食习惯。例如，“Iyoucookyourownmealsinstead,youcan

makehealthybalancedmeals.”以及“Whenyouwantasnack,whydontyouhavesome

ruitinstead?这些建议既实用又易于操作，有助于读者将健康饮食的理念转化为实际

行动。在结尾部分，文章用简洁有力的语句进行了总结：Remember.Youarewhatyou

eat.Healthyeatingmeanseatinghealthyoodandhavinggoodeatinghabits.”这句话不仅

强调了健康饮食的重要性，还隐含了一个观点：通过改善饮食习惯，我们可以塑造更

健康、更美好的自己。这种隐含的总结方式，让读者在阅读过程中逐渐理解并接受这

一观点，从而更加积极地投身于健康饮食的实践中。

学生在前几课已对饮食习惯的表达有基本的了解。但学生缺乏健康饮食的意识，因此

学情分析

教师应该引导学生通过本课文章引导学生关注健康饮食，并鼓励学生通过改善饮食习

惯来提升身心健康，同时通过篇章结构的分析，帮助学生完成写作。

•在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交

流。

课标要求

•能够正确运用在一般现在时内日常活动的表达。

•在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。

通过本节课学习，学生能够：

1.识别并提取文章中提到的健康饮食习惯的关键要素，以及这些习惯对身心健康的

主要影响。（学习理解）

教学目标2.将文章中提到的健康饮食习惯和建议进行梳理和概括，形成结构化的知识框架。

（应用实践）

3.结合自己对健康饮食的了解和参与经历，写一段文段讲述自己喜欢的健康饮食方