灰色中国风教育学家陶行知.pptx

陶行知;陶行知(1891-1946年)，原名陶文濬，后改名知行、行知。1891年10月18日（清光绪十七年九月六日）生于安徽歙县的一个清苦农家。;陶行知的教育理论;二、生活教育理论;（二）生活教育理论的基本内容;3、“教学做合一”

“教学做合一”要求“在劳力上劳心”。

“教学做合一”是因为“行是知之始”。

“教学做合一”要求“有教先学”和“有学有教”。

“教学做合一”还是对注入式教学法的否定。;三、生活课程理论

1、对旧课程的深刻批判

（1）教科书仅仅是以文字为中心的“识字书”、“论文书”。

（2）教科书是“死的书籍”，不是“活的书籍”。

（3）教科书是“吃的书”、“读的书”，不是“用的书”、“生活的书”。;2、以培养生活力为目的的生活课程理论：

（1）生活课程提出了编写教科书的根本要求。

“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要死的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”;（2）生活课程提出了编写教科书的基本原则。

社会、个人及生活事业本体需要的原则。

以实际生活作中心的原则。

“用处最大最多最急的事物在课程中占有优先权”的原则。

“活”的生动有趣的的原则。

（3）生活课程提出了编写教材的具体方法。;(4)生活课程提出了衡量教科书编得好坏的标准。

第一，“看它有没有引导人动作的力量，看它有没有引导人干了一个动作又要干一个动作的力量。”

第二，“看它有没有引导人思想的力量，看它有没有引导人想了又想的力量。”

第三，“看它有没有引导人产生新价值的力量，看它有没有引导人产生新益求新的新价值的力量。”;四、陶行知创造教育思想的主要内容

陶行知创造教育思想的内容十分丰富，主要有以下五方面：

1.创造教育所要创造的是“真善美的活人”。

创造教育的目标是要培养一种具有创造精神和创造能力的“真善美的活人”。

;2.创造教育在于启发人的创造力，推动人类社会的进步与发展。

3.创造教育以生活为内容，强调教学做合一。

4.实施创造教育必须实行“???大解放”、“三个需要”、“一大条件”。

5.启发、自动、手脑并用、教学做合一是实施创造教育的基本方法。

创造教育的方法是“主观→启发；填鸭→自动；一粒一粒→整口；教授→自学”。

;感谢赏析