2024秋八年级数学上册第二章实数2.7二次根式2二次根式的乘除教学设计新版北师大版.docVIP

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二次根式的乘法

一、内容和内容解析

?1．内容

?二次根式的乘法法则和积的算术平方根的性质.

?2．内容解析

?二次根式是初中阶段“数与式”内容的最终一章，因此担当着整理“数与式”的内容、方法和基本思想的任务.本节探讨二次根式的乘法运算.

本节课的教学重点：探究二次根式的乘法法则和积的算术平方根的性质.

?二、目标和目标解析

?1．教学目标

经验二次根式的乘法法则和积的算术平方根的性质的形成过程；会进行简洁的二次根式的乘法运算；

?2．目标解析

?（1）学生能通过计算发觉规律并对其进行一般化的推广，得出乘法法则的内容；

?（2）学生能利用二次根式的乘法法则和积的算术平方根的性质，进行简洁的二次根式的乘法运算.

?三、教学问题诊断分析

?本节课的学习中，学生在得出乘法法则和积的算术平方根的性质后，对于何时该选用何公式简化运算感到困难.运算习惯的养成与符号意识的养成、运算实力的形成紧密相关，由于该内容与以前学过的实数内容有较多的联系，例如，整式中的乘法公式在二次根式的运算中也成立，在教学中，要多从联系性上下力气.，培育学生良好的运算习惯.

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?本节课的教学难点为：二次根式的性质及乘法法则的正确应用.

?四、教学过程设计

?1．复习引入，探究新知

?我们前面已经学习了二次根式的概念和性质，本节课起先我们要学习二次根式的乘除.本节课先学习二次根式的乘法.

?问题1什么叫二次根式？二次根式有哪些性质？

?师生活动学生回答。

?【设计意图】乘法运算须要用到二次根式的性质.

?2．视察比较，理解法则

?

问题2简洁的根式运算.

?

师生活动学生动手操作，老师检验.

?

问题3成立的条件是什么？等式反过来有什么价值？

?

师生活动?学生回答，给出正确答案后，老师给出积的算术平方根的性质.

?

【设计意图】让学生运用法则进行简洁的二次根式的乘法运算，以检验法则的驾驭状况.乘法法则反过来就是积的算术平方根的性质，性质是为运算服务的，积的算术平方根的性质将积的算术平方根分解成几个因数或因式的算术平方根的积.

?3．例题示范，学会应用

?例1化简：（1）；??（2）.

?

师生活动提问：你是怎么理解例（1）的？

?假如学生回答不完善，再追问：这个问题中，就干脆将结果算成可以吗？你认为本题怎样才达到了化简的效果？

?师生合作回答上述问题.对于根式运算的最终结果，一般被开方数中有开得尽方的因数或因式，应依据二次根式的性质将其移出根号外.

?再提问：你能仿照第（1）题的解答，能自己解决（2）吗？

?【设计意图】通过运算，培育学生的运算实力，明确二次根式化简的方向.积的算术平方根的性质可以进行二次根式的化简.

例2计算：（1）；（2）；（3）

?

师生活动学生计算，老师检验.

?（1）在被开方数相乘的时候，就可以考虑因数或因式分解，由干脆可得而不必先写成再分解；

?（2）二次根式的乘法运算类似于整式的乘法运算，交换律、结合律都是适用的.对于根号外有系数的根式在相乘时，可以将系数先相乘作为积的系数，再对根式进行运算；

?（3）例（3）的运算是选学内容.让学有余力的学生学到“根号下为字母的二次根式”的运算.本题先利用积的算术平方根的性质，得到，然后利用二次根式的乘法法则，变成，由于可以推断，因此干脆将x移出根号外.

?【设计意图】引导学生刚好总结，强调利用运算律进行运算，利用乘法公式简化运算.让学生相识到，二次根式是一类特殊的实数，因此满意实数的运算律，关于整式运算的公式和方法也适用.

?教材中虽然指明，如未特殊说明，本章中全部的字母都表示正数，但仍应强调，看到根号就要留意被开方数的符号.可以依据二次根式的概念对字母的符号进行推断，在移出根号时正确处理符号问题.

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4．巩固概念，学以致用

?练习：教科书第7页做一做.

?【设计意图】巩固性练习，同时检验乘法法则的驾驭状况.

?5．归纳小结，反思提高

?师生共同回顾本节课所学内容，并请学生回答以下问题：

?（1）你能说明二次根式的乘法法则是如何得出的吗？

?（2）你能说明乘法法则逆用的意义吗？

?（3）化简二次根式的基本步骤是怎样？一般对最终结果有何要求？

?6．布置作业：教科书第9页习题选做.

?五、目标检测设计

?1．下列各式中，肯定能成立的是（????）

?A.???????B.

?

?C.???????D.

?

【设计意图】考查二次根式的概念和性质，这是进行二次根式的乘法运算的基础.

?

2．化简______________________________。

?

【设计意图】二次根式是特殊的实数，实数的相关运算法则也适用于二次根式.

?

3．已知，化简二次根式的结果是（）

?

A．?????B．?????C．?????D．

?

【设计意图