有趣的纸世界 第一课时（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版.docx

有趣的纸世界第一课时（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“有趣的纸世界第一课时（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版”

本节课选自粤教版五年级下册综合实践活动教材，主题为“有趣的纸世界”。课程旨在通过引导学生观察、探究、实践，了解纸的特性、种类及其在生活中的应用，培养学生动手操作、创新思维和团队协作能力。本节课为第一课时，主要让学生认识不同种类的纸，了解纸的起源、发展及其与环境的关系，为后续实践活动打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的实践创新能力，通过动手操作实践，探索纸的特性，激发创新思维；2.增强学生的信息素养，引导学生收集、整理和运用关于纸的知识，提升信息处理能力；3.培养学生的环保意识，让学生了解纸的生产与消费对环境的影响，形成可持续发展观念；4.培养学生的团队协作能力，通过小组合作完成任务，提升沟通协调和合作解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于材料的基本知识，包括材料的分类、特性及用途。此外，学生在生活中对纸有一定的接触和了解，如常见的纸张类型、纸制品等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于实践活动通常具有较高的兴趣，特别是在动手操作和探索发现方面。他们在观察、实验和小组讨论中表现出较强的学习能力和合作精神。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于团队合作，有的对细节敏感，有的擅长抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在探究纸的特性时，可能会遇到如何准确描述和分类纸张特性的困难。在实践操作中，如何设计并完成具有创意的纸制品可能会成为挑战。此外，学生可能在团队合作中遇到沟通不畅、分工不明确等问题，需要引导他们学会协作和解决问题。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、打印机、纸张样品、剪刀、胶水、彩笔等。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、相关教学视频、网络资源（如纸的历史、环保信息等）。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、作品展示、学生互评等。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示各种纸制品，如书籍、报纸、纸袋、纸盒等，引导学生观察并思考它们在日常生活中的作用。

2.提出问题：引导学生讨论“你们知道这些纸制品都是由什么材料制成的吗？纸是如何来的？”

3.学生分享：邀请学生分享他们对纸的了解和认识。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生了解纸的起源、种类、特性及其应用。

2.讲解纸的起源：介绍纸的发明和发展历史，让学生了解纸的演变过程。

3.展示纸张种类：展示不同种类的纸张样品，讲解它们的特性、用途及制作方法。

4.互动环节：教师提问“你们认为纸的特性对其用途有什么影响？”引导学生思考和回答。

5.讲解纸张的应用：介绍纸张在生活中的广泛应用，如文化、包装、建筑等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何根据纸张的特性选择合适的用途？

-纸张的生产和消费对环境有什么影响？

2.小组汇报：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他组员进行补充。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.创新设计：教师提出一个设计任务，要求学生利用纸张制作一个创意作品，如纸飞机、纸盒等。

2.小组合作：学生分组进行设计制作，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.作品展示：每组展示自己的作品，并介绍设计思路和创作过程。

4.互评互议：学生相互评价，讨论作品的优点和不足，教师总结评价。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调纸的特性、种类和应用。

2.学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

3.布置作业：让学生回家后，观察生活中的纸制品，思考它们的特性和用途，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神。同时，紧扣教学重难点，帮助学生理解和掌握新知识，提高学科核心素养。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述不同种类纸张的特性，了解纸的起源、发展历史及其在生活中的应用。通过课堂学习和实践操作，学生掌握了如何根据纸张特性选择合适的用途，以及纸张的生产和消费对环境的影响。

2.能力提升：学生在动手操作实践中，培养了创新思维和动手能力。通过设计制作创意纸制品，学生的空间想象力和审美能力得到锻炼。同时，