Unit 2 Looking into the future Learning about Language Discover useful structures 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit2LookingintothefutureLearningaboutLanguageDiscoverusefulstructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2LookingintothefutureLearningaboutLanguageDiscoverusefulstructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

教材分析

本章节选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册，主题为“Unit2LookingintothefutureLearningaboutLanguageDiscoverusefulstructures”。该章节旨在帮助学生掌握英语中关于未来预测的常用句型和表达方式，提升学生的语言运用能力。内容与课本紧密相关，符合教学实际，有助于学生提高英语语言素养。

核心素养目标

培养学生英语学习的文化意识，通过学习未来预测的句型和表达，提升学生的思维品质，增强学生的语言运用能力，使其能够在真实语境中灵活运用所学知识进行交流。同时，鼓励学生进行批判性思维，对未来的发展进行合理预测和讨论。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们在进入高中阶段后，英语学习已经积累了一定的基础，具备一定的词汇量和语法知识。然而，由于高中英语课程内容的深入和难度提升，学生在语言运用能力、思维品质和文化意识等方面仍存在以下特点：

1.学生在词汇量上有所增长，但对复杂词汇的掌握程度不一，尤其是对未来预测相关词汇的理解和应用还有待提高。

2.在语言能力方面，学生的听、说、读、写技能发展不平衡，部分学生口语表达较为自信，但写作能力相对较弱，尤其是在句子结构和表达方式的运用上。

3.学生在思维品质方面，分析问题和解决问题的能力有待加强，对于未来预测这一主题，需要引导学生进行深入思考和批判性分析。

4.学生在文化意识方面，对中西方文化的了解程度有限，这可能会影响他们对未来预测相关内容的理解和表达。

5.学生的学习习惯方面，部分学生可能存在依赖老师讲解、自主学习能力不足的问题，需要教师在课堂上激发学生的主动性和参与度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于引入新的语言结构和表达方式，帮助学生建立基础知识框架。

2.讨论法：通过小组讨论，鼓励学生运用新学到的句型进行预测和表达，提高语言运用能力。

3.案例分析法：选取现实生活中的预测案例，引导学生分析并学习如何运用所学结构进行预测。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT或视频资料展示未来预测的相关场景，增强学生的直观感受。

2.互动软件：利用在线互动平台，进行实时问答和游戏化学习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.教学辅助工具：使用思维导图等工具，帮助学生梳理和记忆未来预测的句型和表达方式。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对未来预测的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对未来有什么样的想象？你们认为未来会发生哪些有趣的变化？”

-展示一些关于未来科技、环境变化和社会发展的图片或视频片段，让学生初步感受未来的魅力或特点。

-简短介绍未来预测的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.未来预测基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解未来预测的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解未来预测的定义，包括其主要组成元素或结构，如趋势分析、预测模型等。

-详细介绍未来预测的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，如天气预报、市场趋势分析等，让学生更好地理解未来预测的实际应用或作用。

3.未来预测案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解未来预测的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的未来预测案例进行分析，如人工智能的发展、气候变化等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解未来预测的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用未来预测解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论未来预测的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与未来预测相关的主题进行深入讨论，如“未来城市的可持续发展”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果