Unit 4 History And Traditions Reading for Writing 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit4HistoryAndTraditionsReadingforWriting说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

主备人

备课成员

教材分析

本节课为“Unit4HistoryAndTraditionsReadingforWriting”的说课稿，适用于2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册。本单元主要围绕历史和传统展开，ReadingforWriting部分选取了有关历史遗迹的文章，旨在培养学生的阅读理解能力及写作技能。通过学习，学生将掌握如何运用阅读材料中的信息进行写作，提高表达历史和传统文化的准确性及流畅性。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够理解并运用文章中的关键词汇和句型，描述历史和传统文化；思维品质方面，学生能够分析文章结构，识别作者观点，培养批判性思维；文化意识方面，学生能够了解不同文化背景下的历史传统，增强跨文化交际能力；学习能力方面，学生能够通过自主、合作学习，提高阅读和写作技巧，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-掌握描述历史和传统文化的关键词汇，如historicalsite、traditionalfestival、culturalheritage等；

-学习并运用文章中的复杂句型，例如定语从句和被动语态，例如：TheGreatWall,whichwasbuiltthousandsofyearsago,isasymbolofChineseculture.；

-理解文章的结构和作者的观点，能够概括文章主旨和论点；

-培养学生通过阅读获取信息并转化为写作的能力，例如根据阅读内容撰写一篇关于某一历史遗迹的简短描述。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-理解并运用复杂句型，如定语从句和被动语态，学生可能会混淆其用法，例如区分wasbuilt和isbuilt的差别；

-分析和评价文章中的观点，学生可能难以识别作者的态度和立场，例如从文章中推断作者对某一历史事件的态度；

-将阅读材料中的信息转化为个人写作，学生可能在组织语言和结构上遇到困难，例如如何将阅读中的信息有序地整合到自己的文章中，形成连贯的叙述。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法和策略：

1.结合讲授法，讲解重点词汇和句型，确保学生掌握基础知识；

2.使用讨论法，组织学生就文章中的观点进行小组讨论，促进思维碰撞；

3.实施案例研究，通过分析具体历史遗迹的案例，加深学生对文化背景的理解；

4.设计项目导向学习，学生将根据阅读内容撰写个人报告，提高写作能力；

5.教学活动中，采用角色扮演，让学生模拟导游介绍历史遗迹，增强实践应用；

6.利用多媒体资源，如历史遗迹图片和视频，辅助教学，提升学习兴趣；

7.通过游戏竞赛，如词汇接龙，增加课堂趣味性，巩固词汇记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史和传统文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道历史和传统文化对我们意味着什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些著名历史遗迹的图片或视频片段，让学生初步感受历史和传统文化的魅力。

简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.历史和传统文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解历史和传统文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解历史和传统文化的定义，包括其主要元素和特点。

使用图表或示意图帮助学生理解历史和传统文化的结构和发展。

3.历史遗迹案例分析（20分钟）

目标：通过具体历史遗迹案例，让学生深入了解历史和传统文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史遗迹案例进行分析。

详细介绍每个案例的历史背景、文化意义和影响，让学生全面了解历史和传统文化的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何传承和保护历史和传统文化。

小组讨论：让学生分组讨论历史遗迹的保护措施和未来发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与历史和传统文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对历史和传统文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，