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基于生命成长的小学数学“四生课堂”实践探索
一、引言
1.1研究背景与意义
1.1.1研究背景
小学数学作为基础教育的重要组成部分，在学生的成长和发展中占据着举足轻重的地位。它不仅是学生学习其他学科的基础，更是培养学生逻辑思维、问题解决能力和创新思维的关键学科。通过小学数学的学习，学生能够掌握基本的数学概念、运算技能和空间观念，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
然而，传统的小学数学教学模式往往过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和个性差异，导致学生学习积极性不高，课堂参与度较低。在这种背景下，“四生课堂”模式应运而生，它强调教学主体的生命性、教学目的的生长性、教学过程的生成性和教学
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