浅谈“三新”背景下高中英语阅读教学中培养英语核心素养的策略.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

浅谈“三新”背景下高中英语阅读教学中培养英语核心素养的策略

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

浅谈“三新”背景下高中英语阅读教学中培养英语核心素养的策略

摘要：在“三新”背景下，高中英语阅读教学面临着新的挑战和机遇。本文旨在探讨如何在高中英语阅读教学中培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过分析“三新”背景下的教学特点，提出相应的教学策略，如创设真实语境、注重文化对比、培养批判性思维和强化学习策略指导等，以期提高学生的英语核心素养，为学生的终身发展奠定基础。关键词：三新背景；高中英语；阅读教学；核心素养；教学策略

前言：随着我国教育改革的不断深入，高中英语教学也面临着前所未有的挑战和机遇。在“三新”背景下，即新课程、新教材、新高考的背景下，高中英语阅读教学需要适应新的教学理念和方法。英语核心素养的培养成为高中英语教学的重要目标，而阅读教学作为英语教学的重要组成部分，其有效性直接影响到学生英语核心素养的形成。本文从“三新”背景下的教学特点出发，探讨高中英语阅读教学中培养英语核心素养的策略，以期为高中英语教师提供有益的参考。

一、三新背景下的高中英语阅读教学特点

1.1新课程理念下的阅读教学目标

(1)新课程理念下的高中英语阅读教学目标强调以学生为中心，注重培养学生的综合语言运用能力。阅读教学不再仅仅是词汇、语法和句型的学习，而是通过阅读活动来提升学生的语言理解、表达和运用能力。具体来说，阅读教学目标包括以下几个方面：首先，通过阅读材料，学生能够理解和掌握英语词汇、语法和句型知识，提高语言基础；其次，学生能够通过阅读活动，提高阅读速度和理解能力，增强阅读兴趣；再次，学生能够在阅读过程中，了解不同文化背景下的价值观和思维方式，培养跨文化交际能力；最后，学生能够通过阅读活动，提高自主学习能力，形成良好的学习习惯。

(2)在新课程理念指导下，高中英语阅读教学目标还强调培养学生的批判性思维和问题解决能力。阅读材料的选择更加注重内容的多样性和深度，鼓励学生在阅读过程中提出问题、分析问题和解决问题。教师应引导学生通过阅读活动，学会从不同角度思考问题，形成自己的观点和判断。此外，阅读教学还应注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在阅读过程中进行创新性的思考和实践活动，如角色扮演、情景模拟等，从而提高学生的实际应用能力。

(3)高中英语阅读教学目标还强调学生情感态度和价值观的培养。在阅读过程中，学生不仅能够学习到英语知识，还能够了解不同文化背景下的社会现象和人生哲理。教师应引导学生关注阅读材料中的情感态度和价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过阅读教学，学生能够学会尊重他人、关爱社会，形成积极向上的生活态度。同时，教师还应关注学生的个性化发展，尊重学生的阅读兴趣和选择，激发学生的内在动力，使阅读教学真正成为学生终身学习的重要途径。

1.2新教材内容的特点

(1)新教材在内容选择上更加注重培养学生的实际应用能力。以人教版高中英语教材为例，教材中的阅读材料涵盖了广泛的题材，如历史、文化、科技、社会等，共计约400篇阅读文章。其中，约70%的文章与学生的生活实际紧密相关，如介绍中国传统文化、科技发展、环境保护等。例如，在必修一模块中，有一篇名为《TheGreatWall》的文章，详细介绍了长城的历史和文化，不仅增加了学生的文化知识，还激发了他们对历史的兴趣。

(2)新教材在阅读材料的难度设计上呈现出层次性。教材根据学生的学习水平和阅读能力，将阅读材料分为基础篇、提高篇和拓展篇。基础篇主要针对初学者，难度适中；提高篇则适合有一定英语基础的学生，难度较大；拓展篇则针对英语水平较高的学生，难度更高。这种分层设计有助于学生逐步提高阅读能力。据统计，在新教材中，基础篇阅读材料的词汇量约为1500个，提高篇约为2000个，拓展篇则达到2500个以上。

(3)新教材在阅读材料的文化内涵方面给予了高度重视。教材中的文章不仅涉及中西方文化，还强调了文化对比和融合。例如，在必修二模块中，有一篇名为《AVisittotheUnitedStates》的文章，介绍了美国的教育体系和校园生活，让学生在了解美国文化的同时，思考中西方教育理念的异同。此外，教材还通过插入图片、地图、表格等辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握文章内容。据统计，在新教材中，约60%的阅读材料包含文化元素，旨在培养学生跨文化交际意识和能力。

1.3新高考对阅读教学的要求

(1)新高考对高中英语阅读教学提出了更高的要求。首先，在阅读材料的选取上，新高考强调文章的多样性和深度，要求教师提供贴近