语文七年级上苏教版6.15《天上的街市》说课课件（共24张PPT）（含音频+视频）.pptVIP

天上的街市;一、说教材：;《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。;;二、说教法;2、启发引导法：

教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。本诗为新诗，新诗有一个共同的特点，就是文字浅显、明白，形象鲜明，意境深邃。诗歌是一种特别富有联想和想象得艺术，因此我的教学设计将重点突破本课的教学重点——联想和想象、创新能力的指导和培养。为此，我采取“设计问题——启发——讨论回答——教师明确”的教学环节，以启发法和引导法贯穿整节课。特别是在启发联想的方法指导上，在学生的学法指导上更应以启发为主，真正落实“把课堂还给学生”，让学生的主体作用充分发挥出来

;3、比较法：;

三、说学法;（３）创造性学习法：

在诵读理解的基础上，通过想象在自己脑海中构建出天上的街市的具体形象在意念中创造出一个与诗歌内容相一致的生动而丰富的境界。;四、说教学设想

;五、说教学程序

;二、明确目标，整体感知;三、指导朗读：;

1、学读：;3、析读：

以上两个环节在之前的朗读训练中已有体现，此次指导朗读的重点是让学生把握朗读过程中重音与语调的处理。

以第三、四小节为例，我设计以下问题引导学生的思维走向：;四、合作探究：;

;b．诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?

c．诗歌的2、3、4小节中连用了四个“定然”和一个“定”有什么作用?

然后再学生提问质疑，同学间互相释疑,教师引导明确。

;五、小结巩固：紧扣重、难点，帮助学生形成思维整合。;

六、???置作业及拓展：通过学生的模仿学习把教学目标2进一步落实。

;;六、说板书设计;天上的街市

郭沫若

街灯——明星（人间天上：联想）

街市——物品——珍奇（物）

（想象）

天河——牛郎织女（人）

（想象）

流星——灯笼

;课上到这，教学目标都能完全实现，基本达到设计效果。

我的设计完毕，谢谢大家！