Unit 5 Were family Period 4 （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit5WerefamilyPeriod4（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕外研版三年级上册英语教材中Unit5WerefamilyPeriod4的内容展开，重点学习家庭成员的称呼以及相关词汇。教学内容包括：家庭关系的表达、家庭成员的称呼、日常用语等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中接触到的家庭成员相关，有助于巩固学生对家庭成员的称呼的掌握，同时通过日常用语的练习，提高学生的口语表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，让学生在真实语境中感知和运用家庭成员的称呼；2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的家庭关系表达方式；3.提升学生的思维品质，通过讨论和交流，让学生学会在英语学习中思考，培养批判性思维；4.培养学生的学习能力，通过自主学习，让学生掌握英语学习方法，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语的学习还处于初级阶段，他们已经掌握了基本的字母发音和简单的词汇。在家庭成员的称呼方面，学生可能已经接触过一些常见的称呼，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等。此外，他们已经具备了一定的听力和口语基础，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新词汇。在学习风格上，大部分学生喜欢通过游戏和互动活动来学习，这样可以提高他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习家庭成员的称呼时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对新词汇的记忆和拼写；二是理解不同文化背景下家庭成员称呼的差异；三是将所学词汇运用到实际对话中的能力。此外，由于年龄特点，部分学生可能在课堂上注意力不易集中，需要教师采取多样化的教学策略来维持他们的学习兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：外研版三年级上册英语教材配套资源平台。

3.信息化资源：家庭成员图片、视频片段、英语歌曲。

4.教学手段：实物教具（家庭成员玩偶）、卡片、单词卡片、课堂互动软件。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“家庭成员的称呼”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你的家庭成员有哪些？他们的英文名称是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的称呼。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家庭成员的称呼，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭照片或视频，引出“家庭成员的称呼”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭成员的称呼，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“家庭角色扮演”活动，让学生在实践中掌握称呼的使用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验称呼的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的称呼。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握称呼的使用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解家庭成员的称呼，掌握其在实际对话中的应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“家庭成员的称呼”课题，布置“绘制家庭树并标注家庭成员英文名称”的作业，巩固学习效果。

提供拓