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了解高考：正确且有效“回归教材”的方法

新高考为发挥“引导教学”的核心功能，注重对教材知识的延伸和发展，很多题目都能在教材中找到影踪。所以，高考前有必要回归教材、落实双基。但是，回归教材不是通读或者泛读，而是要理清脉络，深度挖掘教材科学回归，注重对教材内容的再加工。同时，要结合高考真题、优秀的模拟试题，到教材上找出处，找到一种“豁然开朗”的感觉。那么，“回归教材”“回归课本”具体如何“回归”？

1、正在进行的高考改革启动了新一轮的回归教材

（1）高考命题改革要配合、促进新教材的推进及相关理念的落实。

（2）改革中的高考命题要全面、深入地反映新课标的理念。

（3）《中国高考报告》指出：高考命题会以教材中的知识为蓝本进行改造，既可以实现对基础知识的考查，又可以引导回归教材，减轻学习负担，提高学生学习的针对性和有效性。

2、回归教材的高考命题有两个特点

（1）不是简单的联系教材，而是从学科本质上回归学科。

（2）在操作上，强调深入挖掘教材的考评价值：

①体现高考和教材的直接联系，比如教材的典型例题、典型实例；

②对形成学科思想有帮助的相关内容，比如小结、引言等；

③体现新课程理念和特点的内容；

④中学最容易忽视，而在大学又很重要的内容（进一步立足基础知识，根据高考的考核要求，从知识形成过程、学科的思想方法、美学价值、教育功能以及在解决实际问题时的独特的作用等方面，深入挖掘教材的考评价值）。

3、教材是高考命题的根源

（1）几乎所有的高考题都可以用教材上的知识去解决。

（2）许多高考题都能在课本上找到“根源”，比如2022年高考很多试题在材料选择上与教材内容进行呼应，在设问上也指向教材进行设计。

高考命题时，要求命题的题意、描述、问题、解答等都必须能在教材上找到援引。

（3）相当数量的高考题是对教材内容的变形、改造及综合。

4、考试内容与高中教材的内容要做到神似形异

（1）神似。指考试内容应该完全体现教育、教学的旨要。

（2）形异。指考试内容无须照搬教材。

5、强调教材知识的应用，不强调知识的覆盖面

（1）现在的试题，其背景紧跟社会热点问题，同时又立足基本能力，有些题即使不刻意复习也能考好。反过来，平时不注重实际能力培养，就算刻苦复习也不一定取得好成绩。

（2）要求培养考生勤于思考、知识面要宽、有相当的背景知识，知识越丰富，答题也就显得容易。

6、高考对教材的处理是有所侧重的

（1）对于知识点，高考以能够承载相应能力的知识为重点。

（2）各学科高考命题对教材的重视程度不同。有些学科要紧跟教材、有些学科要源于教材但又高于教材，还有的学科要一定程度地远离教材。

（3）在评判试题是否超纲时，有一个标准是“材料在课外，答案在课内”。

所以，“回归课本”绝对不是看书那么简单。

7、回归教材是一定要看书的，但怎么看才是关键

（1）回归课本的三个基本原则

①在需要的时候回归课本，不是为了回归课本而回归课本。比如在做错题目的时候，基本知识有遗忘的时候，题目不会做的时候，总结归纳的时候，以及不想大量刷题的时候等等。

②回归课本要有目的。其目的要么是搞懂或者记住某个知识点，要么是为了温习某种方法，要么是为了归纳总结知识体系，总之，回归教材必须奔着一个目的而来。

③回归教材的方式绝对不是单纯地看书，而是要有针对性的看书、做书上的练习题，习题等。

其实，高考中80%都是容易题和中等题。这些题都在考基本概念、基本方法，而这些基本概念、基本方法都在课本中。

回归课本要以记忆知识点为主，并不是记忆所有的知识点，而是记忆那些欠缺的部分（如果不知道什么是欠缺的，一个最简单的方法，就是拿着课本或者参考书的目录，能想到这章的内容/重点/常考点/串联起来的就是你基本掌握的，有模糊或者根本构建不起来框架的，就是知识盲区）。

8、回归课本的具体方法

（1）深入研究教材：全面、深入、充分研究、理解和把握教材，把教材“看透”。

（2）敢于超越教材：坚持理论联系实际，将教材与现实生活紧密联系，做到源于教材、高于教材、活化教材，与时俱进补充更新教材相关内容，把教材“用活”。

（3）正确使用教材：既要重视正文内容，也不能忽视辅助文内容，相关链接、正文后的小字体内容等都可能是高考考查的内容，探究与分享的案例也可以作为高考命题情境或者命题参考，把教材“用好”。

（4）吃透课本的四大步骤：

①研究目录。

②具体章节一字不落。在看各部分章节的时候务必要保证一字不落。同时，要把重点知识用不同颜色的笔标记出来，以区分不同的理解难度。

③不断浏览书上做好标记的知识点，加深印象。

④最后冲刺阶段要再次回归目录，形成整体感，做题时更加有全局性，而且能在最短的时间内找到知识盲区，抓紧补习。

（5）研读课本应避免两大问题：

研读课本最容易出现的问题就是缺乏新鲜感和跳跃式阅读。

①关于缺乏新鲜感的问题，可以在