2025统编版语文二年级下册课文（一）《口语交际：注意说话的语气》教学设计.docx

2025统编版语文二年级下册课文（一）

《口语交际：注意说话的语气》教学设计

项目

内容

教材分析

本次口语交际是统编版语文二年级下册的重要内容，聚焦于日常生活中的语言交流场景。教材通过一系列贴近学生生活的情境，如向老师解释迟到原因、劝同学不要在教室奔跑等，引导学生意识到说话语气的重要性。其旨在让学生明白，不同的语气会给对方带来截然不同的感受，恰当的语气能使交流更加顺畅、和谐，增进人与人之间的理解与友好。这不仅有助于提升学生的语言表达能力，更是培养学生良好人际交往素养的关键一环，为学生在今后的学习、生活中进行有效沟通奠定基础。

学情分析

二年级学生正处于语言发展的关键时期，他们已具备一定的语言基础，能够用简单的话语表达自己的想法。但在实际交流中，往往容易忽视说话的语气，常出现语气生硬、命令式表达等情况，导致交流效果不佳。由于年龄特点，他们的自我意识较强，在沟通时可能更关注自身想法的传达，而较少考虑对方的感受。不过，这个阶段的学生好奇心旺盛，对生活中的各类场景充满兴趣，且具有较强的模仿能力和表现欲，这为开展本次口语交际教学提供了有利条件。

教学目标

1.知识与技能目标：学生能够清晰辨别不同语气所产生的不同表达效果，准确掌握用恰当语气表达想法和请求的方法。

2.过程与方法目标：通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等多样化的活动形式，引导学生积极参与口语交际实践，切实提高语言表达和应对能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生在交流中尊重他人、理解他人的意识，使其养成使用礼貌、恰当语气进行交流的良好习惯，增强人际交往的自信心。

教学重难点

1.教学重点：让学生深刻理解语气在交流中的重要作用，学会根据不同情境，灵活运用恰当的语气进行表达。

2.教学难点：引导学生在实际生活中，自觉且自然地运用合适的语气与人沟通，将课堂所学转化为实际行动。

教法学法

1.教法：情境教学法，创设丰富多样的生活情境，让学生身临其境感受不同语气的效果；直观演示法，通过视频、图片展示正确与错误语气的交流场景，加深学生理解；引导点拨法，在学生讨论、表达过程中，适时给予引导和提示，帮助学生优化表达。

2.学法：自主探究法，学生自主思考不同情境下合适的语气；合作学习法，通过小组合作进行讨论、表演，相互学习、共同进步；实践体验法，学生在模拟和真实生活场景中实践运用恰当语气，积累经验。

教学准备

1.多媒体课件，包含与教学情境相关的动画视频、图片，以及一些有趣的沟通案例。2.制作不同情境卡片，如“向同学借文具”“请求妈妈买玩具”等，用于课堂小组活动。3.准备小奖品，如卡通贴纸、小书签等，奖励积极参与且表现出色的学生。

教学过程

1.趣味导入（5分钟）

教师活动：播放一段有趣的动画视频，视频中两个小朋友在图书馆里，一个小朋友大声地说：“喂，把那本书给我拿过来！”另一个小朋友很生气，没有理他；接着，另一个小朋友走过去，轻声地说：“同学，请问你可以把那本书递给我吗？谢谢。”这个小朋友愉快地把书递了过去。播放结束后，提问学生：“同学们，为什么同样是借东西，第一个小朋友没借到，第二个小朋友却借到了呢？”引导学生思考语气在交流中的作用。

学生活动：认真观看动画视频，积极思考问题，踊跃举手回答，指出是因为说话语气不同导致结果不同。

设计意图：以生动有趣的动画视频吸引学生注意力，激发学生兴趣，让学生在轻松的氛围中初步感受语气对交流的影响，自然地引入本节课主题。

2.对比感知（10分钟）

教师活动：出示两组句子，第一组：“把铅笔借给我。”“请把铅笔借给我好吗？”第二组：“你别吵了！”“请你安静一下，好吗？”让学生先自己读一读，感受句子语气的不同；然后请几位同学站起来朗读，其他同学认真倾听，对比朗读效果；组织学生进行小组讨论，说一说每组中哪种语气更好，为什么。最后，教师进行总结，强调恰当语气能让人感觉更舒服，交流更顺利。

学生活动：自主朗读句子，体会语气差异；积极参与朗读展示，用不同语气朗读句子；在小组内热烈讨论，分享自己对不同语气效果的看法，如觉得第二句更有礼貌，听着更舒服等。

设计意图：通过对比朗读和小组讨论，让学生亲身体验不同语气带来的不同感受，深入理解语气在交流中的重要性，培养学生的分析和表达能力。

3.情境演练（15分钟）

教师活动：创设多个生活情境，如在公交车上，不小心踩到别人的脚；在教室里，想让同学帮忙捡起掉在地上的文具；在家里，想让爸爸陪自己玩游戏等。将学生分成小组，每个小组抽取一个情境卡片，进行角色扮演。在小组表演过程中，教师巡视指导，提醒学生注意语气和表情。表演结束后，邀请其他小组的同学进行评价，说说哪个小组表演得好，好在哪里，哪个地方还可以改进。教师对学生的评价进行总结和补充，再次强调恰当语气的运用要点。

学生活动：小组内成员共同商量，确定角色，进行情境表演，努力用恰当的语