《问题研究 该不该引藏水入疆》说课稿教学反思-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2.docx

《问题研究该不该引藏水入疆》说课稿教学反思-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《问题研究该不该引藏水入疆》说课稿教学反思-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2

设计意图

本章节以“问题研究该不该引藏水入疆”为主题，旨在引导学生运用地理学科知识，分析水资源跨区域调配的利弊，培养学生的地理思维和问题解决能力。通过本节课的学习，学生能够了解水资源跨区域调配的背景和意义，掌握相关地理分析方法，提高学生的地理素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、人地协调观和综合思维。通过分析引藏水入疆的地理问题，学生能够运用地理知识和方法，评估水资源调配对区域发展的影响，提升解决实际问题的能力。同时，引导学生认识到水资源跨区域调配的复杂性和挑战，培养其人地和谐发展的意识，增强综合思维能力。

学情分析

高中地理选择性必修2的学生，已具备一定的地理知识基础，对自然环境、人文地理以及区域发展有一定的认识。在知识层面上，学生对水资源的分布、利用和保护有一定的了解，但对于水资源跨区域调配的复杂性和实施过程中的地理问题认识不足。在能力方面，学生具备基本的地理观察、分析和评价能力，但独立思考和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的环保意识较强，但对跨区域水资源调配的社会、经济、生态影响的认识较浅。

行为习惯上，学生习惯于接受式学习，对探究式学习的方法和技巧掌握不够。这可能会影响他们对复杂地理问题的深入理解和解决。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对水资源跨区域调配的地理问题缺乏深入了解，可能难以把握问题的核心。

2.学生在分析问题时，可能过于关注单一因素，忽视了多因素综合影响。

3.学生在提出解决方案时，可能缺乏创新性和实用性。

针对以上情况，本节课将引导学生通过小组讨论、案例分析等方式，深入探究水资源跨区域调配的地理问题，提高学生的地理实践力、人地协调观和综合思维能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，以适应新教程的要求。

教学资源

1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、多媒体教学软件。

2.课程平台：人教版地理课程教学平台。

3.信息化资源：水资源跨区域调配相关案例视频、地理信息系统（GIS）数据、水资源政策法规文档。

4.教学手段：地图展示、多媒体演示、小组讨论、角色扮演、课堂提问。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生了解我国水资源的分布特点和水资源调配的基本概念。

-设计预习问题：围绕“引藏水入疆”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“引水入疆对西藏和新疆的环境有何影响？”、“水资源调配的经济成本和生态效益如何权衡？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水资源分布、水资源调配的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示西藏和新疆的自然环境图片，引出“引藏水入疆”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水资源跨区域调配的地理原理、技术手段和影响，结合案例如南水北调工程，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析引藏水入疆的利弊，并模拟决策过程。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水资源调配的地理原理。

-活动教学法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于水资源调配案例分析的小论文，要求学生分析案例中水资源调配的利弊。

-提供拓展资源：提供水资源调配相关的书籍、学术论文和新闻报道，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的小论文，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和研究。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。