【教学设计】第10课 金与南宋对峙-部编版2025七年级下册历史.docx

第10课金与南宋对峙

教学设计

?教学分析?

【2022版课标】

内容要点：了解宋金之战、南宋偏安；通过岳飞等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神。

【教材分析】

本课主要学习三个子目内容：金的建立、金灭辽及北宋、岳飞抗金和南宋偏安。贯穿三部分内容的主线是金的发展壮大，以及金与两宋之间的关系。两宋时期是我国古代民族关系发展和民族交融的重要时期。一方面，多个民族政权并存，如辽、北宋、西夏的并立，金与南宋的对峙等；另一方面，多个民族政权和战，女真族建立的金，先后灭掉了辽和北宋，并在对南宋的战争中遭到了岳飞的抵抗，最后岳飞被宋高宗和秦桧害死，金与南宋形成南北对峙局面。整片课文，始终贯穿着民族交融这条暗线。这一时期频繁的战争给各族人民带来了灾难，导致人口迁徙，但客观上加强了经济文化交流，形成民族交融新高潮，促进了统一多民族国家的发展。宋金对峙局面的形成，在一定程度上为江南地区的生产创造了安定环境，有利于江南地区的经济发展。

【学情分析】

本节课所面对的对象是七年级的学生，经过半个学期的学习和训练，对如何运用唯物主义史观分析历史材料和历史事件已有一些最初步的认识，对历史事件、人物好奇心强，求知欲旺盛，对教学中运用多媒体传授的知识记忆深刻，在具体分析问题的过程中，逻辑思维较为薄弱，仍需要进一步引导，对人物和事件的分析仍需要借助多媒体来帮助学生认识中国文化的博大精深，学生的感性认识大于理性认识，对古代各民族之间的和战及其影响认识相对肤浅，需要正确的引导，形成正确的情感态度和价值判断。学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉，是本课教学的兴趣和感知基础，在教学过程中可以充分发挥学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方式组织教学。教师应遵循新课标的要求，采取灵活适当的教学方法及手段，对课文灵活处理，满足学生的求知欲，应该从动手、动脑、动口等方面调动学生思维，激发兴趣。教材编排了图片、历史故事等学生喜欢的素材，应充分发挥学生的主体作用，引导学生发挥想象，组织学生上台故事、讨论等形式，让学生体验到学习历史的乐趣。

【核心素养目标】

1.了解金政权的建立，知道金灭辽及北宋的相关史实，分析北宋灭亡的原因。（时空观念、史料实证）

2.知道岳飞抗金和南宋偏安的史实，正确认识宋金和议，知道宋金对峙局面的形成。（史料实证、唯物史观）

3、学习岳飞精忠报国的精神品质，认识到中华民族多元一体格局的形成离不开我国各族人民的密切交往。(历史解释、家国情怀)

【重点难点】

教学重点：金灭辽及北宋；岳飞抗金；阅读金和辽、南宋的社会状况的资料，从多个角度分析这一时期政权更替的原因以及对峙产生的影响，认识中华民族多元一体的历史发展趋势。

教学难点：南宋的偏安、如何评价岳飞？

?教学过程?

环节一：导入新课

问题探究：对比两幅地图，结合本课子目录思考地图发生了哪些变化？

环节三：新课教学

（一）目标导学一：金的建立

1、教师指导：阅读材料，填充内容。

答案提示：生活区域：黑龙江、长白山一带（白山黑水）；生活特点：善骑射，战斗力强，过着游牧渔猎的生活；生活状况：受辽的控制和压迫

教师指导：女真族，别称朱里真、女贞、女直，今称满族，起源于先秦的肃慎，隋唐时期称为“黑水靺鞨”，到五代时改名叫女真。他们的活动区域主要在长白山和黑龙江之间的白山黑水中。女真族的生活特点是游牧和渔猎。从材料中可知，女真族不仅身体强悍，素质好，还善于骑射。辽朝皇帝耶律延禧昏庸无道，朝纲败坏，在其统治下的女真族更是受到辽国人的欺辱压榨，逐渐统一强大起来的女真族在完颜部完颜阿骨打为首领导的部落联盟下，发起了抗击辽国的战争。1115年，金太祖完颜阿骨打统一女真各部，在会宁府建立金朝。金朝灭辽、灭北宋，占领中原地区后迁都于燕京，后在汉族和周围环境的影响下，逐渐与汉族融合。

2、自主学习：阅读教材，简述女真族崛起的过程。

答案提示：统一：11世纪末、完颜阿骨打；

建立政权：金、1115年、阿骨打（金太祖）；

巩固统治：改革军政体制，颁行女真文字，发展生产。女真势力迅速壮大。

教师指导：从材料“辽以镔铁为国号，取名之义是因为镔铁坚硬。镔铁虽然坚硬，但它终会腐蚀朽坏，只有金不会变易不会朽坏，最为珍贵。”可以看出女真族想要灭辽的决心。

3、问题探究：结合上节课辽、西夏所学内容思考，少数民族政权发展壮大的原因有何共同点？这反映了什么？

答案提示：学习中原先进的文化制度；

反映了民族间的交融有利于社会进步；中华文明是多元一体化的。

教师指导：引导学生尝试分析少数民族巩固政权措施的共同点——汉化，从而进一步认识到民族间的交融学习有利于社会的进步，在中华民族大发展历程里，民族融合始终是民族关系的主流，从而培养学生唯物史观的核心素养。

（二）目标导学二：金灭辽及北宋

1、教师指导：辽宋两位君主有什么共同特点