【教学方案】第1课 《隋朝的统一与灭亡》教学方案.docxVIP

部编版七年级下册第一单元第1课《隋朝统一与灭亡》

教学设计

课型：新授课课时：1课时授课对象：七年级

教材分析

（一）课标要求：

新课标对于本部分课程内容的描述是：隋朝的建立结束了数百年的政权分立状态，它创建的科举制度逐渐成为后世选拔官员的主要途径。

在“内容要求”部分，课程标准要求：了解隋朝的兴亡；了解科举制度创建、大运河开通等史事；认识隋王朝在世界历史上的重要地位。

（二）教材内容分析

《隋朝的统一与灭亡》在课本中位于第一单元《隋唐时期——繁荣与开发的时代》第一课，上承七年级上册第十九课《北魏政治和北方民族大交融》，下启第二课《从贞观之治到开元盛世》。

隋朝上承南北朝、下启唐朝。隋朝的建立结束了数百年的分裂割据状态，开创了国家再度统一的新局面，为后世的繁荣奠定了基础。在隋朝存在的30多年中，中国的政治、经济、军事、文化等各方面均有所发展，特别是隋朝创建了影响深远的科举制度，开通了举世闻名的大运河。但隋炀帝由于急政、暴政和苛政激起了各地起义，导致隋朝速亡。本课主要学习三部分内容，即“隋的统一”“开通大运河”“开创科举取士制度”“隋朝的灭亡”四个子目。四部分内容以隋朝的兴衰为主要线索，中间插入隋朝所做的两件大事：大运河的开通和科举制的开创，涉及隋朝的治理。隋朝虽然短命而亡，但为后世留下了丰富的物质和文化遗产。

二、学情分析

知识层面：学生通过第一学期的学习，已经知道了魏晋南北朝之后是由隋朝再次完成了统一，统一中国历史发展的主流，统一是民心所向、潮流所向。

能力层面：学生通过之前的学习，已经学会正确评价历史事件和人物的方法，这就为本课评价隋炀帝及大运河的意义奠定了基础。同时，经过一学期的学习，学生在阅读古文、提炼概括等方面的能力也有所提升，因此，在本课及以后的学习中，可适当引入古文。

思维层面：七年级学生的学习思维仍然偏向感性化，因此需要我们借助情境学习法等帮助其代入历史学习情境。同时，学生通过之前的学习已经知道以民为本是国家长治久安的保证，这就为本课的情感立意的达成奠定了基础。

三、教学目标

知道隋朝的建立与统一、科举制度的开创、大运河的修建等基础知识，通过文字、地图等史料的分析，从动机与效果的角度，认识大运河、科举制的历史意义。探讨隋朝速亡的原因，初步习得和感悟“江山就是人民，人民就是江山”的内涵意蕴。

四、教学重难点

教学重点：从隋炀帝的视角了解隋朝兴亡的相关史实

教学难点：从隋炀帝的视角认识隋朝速亡的原因

五、教学过程

环节一：导入新课

出示材料：《隋炀帝东幸图》

教师导入：出示《隋炀帝东幸图》并提问，隋炀帝为什么能够去扬州巡游呢？他是通过怎样的路线去扬州的？他去扬州的巡游仅仅是为了享乐吗？

环节二：江山统一开创盛世——统一繁荣局面的奠定

教师讲授：结合示意图介绍隋炀帝的生平及生活的时代背景，突出魏晋南北朝由分裂走向统一的历史趋势。

材料一：东汉至隋政权更迭示意图

材料二：

材料三：北周、北齐、陈对峙形势地图及变化

教师提问：此时杨广只有20岁左右，却表现出了非凡的才能。杨坚以杨广为统帅，南下进攻陈朝。那么此时的陈朝统治者在干什么呢？结合材料思考隋朝能够攻陈成功的原因。

出示材料：

《玉树后庭花》南朝·陈·陈叔宝

丽宇芳林对高阁，新妆艳质本倾城。

映户凝娇乍不进，出帷含态笑相迎。

妖姬脸似花含露，玉树流光照后庭。

花开花落不长久，落红满地归寂中。

教师讲授：陈朝统治者腐朽统治，沉迷享乐，隋朝实力强大，杨广的指挥才能。

教师过渡：杨广帮助隋朝完成了全国的统一。隋的统一结束了长期分裂的局面，他该如何巩固统治，恢复经济？

教师讲授：结合课本介绍隋朝进行的币制改革、减轻赋税和广设仓库等。

教师提问：请同学们结合材料概括一下，隋朝经济繁荣的表现。

出示材料：

躬节俭，平徭赋，仓廪实，法令行，君子咸乐其生，小人各安其业，强无凌弱，众不暴寡，人物殷阜，朝野欢娱。二十年间，天下无事，区宇之内晏如也。考之先王，足以参踪盛烈。——《隋书》卷二

教师讲授：经历了隋文帝的励精图治，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝，历史上称这一时期为“开皇之治”。

环节三：千秋计略宏图大业——隋炀帝的宏图大志

教师过渡：604年，隋文帝驾崩。在此之前，杨广就通过手段令文帝废太子杨勇，立自己为太子。为了巩固自己的统治，隋炀帝首先需要培养一批忠于自己的官员进入政府机构处理政务，隋炀帝进一步完善了隋文帝采用考试的方法来选拔人才的方法，开创了科举制度。

教师讲授：结合表格介绍察举制及九品中正制的弊端

出示材料：

材料一：汉至魏晋南北朝时期选官制度的沿革

材料二：官员与中正九品对应关系图

材料三：

隋文帝即位后，下令九品以上的地方官，都由中央任命，每年由吏部考核。并取消了官吏任用的门第限制，后又命