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第五单元第十四课《善用自然资源》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动广州版

一、教材分析

《善用自然资源》是2023-2024学年五年级下册综合实践活动广州版教材第五单元的第十四课。本课旨在让学生了解自然资源的种类、特点及其在生活中的应用，培养学生的环保意识和可持续发展观念。教材内容与学生的生活实际紧密相连，通过实践活动引导学生关注自然、关爱环境，提高学生的实践能力和综合素质。

二、核心素养目标分析

本课的核心素养目标包括：1）培养学生对自然资源的认知能力和环保意识，理解人与自然和谐共生的理念；2）提升学生的实践操作能力，通过实践活动学会观察、分析、解决问题；3）增强学生的合作意识，学会与他人协作完成项目；4）激发学生的创新思维，鼓励学生提出改进自然资源利用的建议。

三、学情分析

五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力逐渐增强，好奇心和求知欲旺盛。在知识层面，学生对自然资源有一定的初步了解，但缺乏系统性和深入的认识。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在实践中可能存在动手操作和合作交流的不足。在素质方面，学生的环保意识有待提高，对可持续发展的理解较为浅显。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂活动的效果。此外，学生在合作交流时，可能存在沟通不畅、协调性不足的情况，这对实践活动提出了挑战。

对课程学习的影响主要体现在：学生的认知水平将直接影响他们对自然资源利用的认识深度；学生的实践能力将决定他们能否将理论知识转化为实际行动；学生的环保意识将影响他们未来的行为选择；学生的行为习惯将影响课堂活动的参与度和学习效果。因此，本课的教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实践能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（自然资源相关的图片、模型）、互动白板。

2.课程平台：综合实践活动课程专用平台，用于上传教学资料和交流互动。

3.信息化资源：网络资源（在线环保教育视频、自然资源相关的科普文章）、电子教材。

4.教学手段：案例分析法、小组合作学习、实地考察、角色扮演、讨论交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于水资源保护的科普视频，并思考水资源的重要性。

设计预习问题：围绕水资源保护课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“日常生活中有哪些浪费水资源的行为？”、“如何有效地节约和保护水资源？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水资源保护的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己在生活中观察到的水资源浪费现象。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来展示自己对水资源保护的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解水资源保护课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出水资源保护课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于水资源的真实故事，引起学生的共鸣。

讲解知识点：详细讲解水资源保护的相关知识点，结合实例帮助学生理解。如解释水循环的概念，以及人类活动对水循环的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握水资源保护技能。例如，让学生模拟水资源管理部门，讨论如何制定节约用水政策。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验水资源保护知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水资源保护的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握水资源保护技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解水资源保护的知识点，掌握水资源保护技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据水资源保护课题，