2024_2025学年高中地理第二章区域生态环境建设问题研究为什么停止开发“北大荒”教案1新人教版必修3.docVIP

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为什么停止开发“北大荒”

【教学目标】

学问与技能：

1.概括三江平原的环境特点，分析三江平原沼泽广布的缘由。

2.分析三江平原开发的优势及其开发后出现的环境问题。

3.驾驭湿地的生态效益。

4.了解三江平原综合爱护的措施。

过程与方法：

通过地图了解三江平原的地理位置，分析三江平原的自然特征，从可持续发展的观点分析为什么要停止开发“北大荒”。

情感看法与价值观：

通过三江平原自然特点的分析及其历史的演化过程,让学生树立正确的生态环境爱护观念。

【教学重点】

1、三江平原的自然特点。

2、三江平原沼泽形成缘由。

3、湿地的生态环境效应。

4、三江平原湿地破坏的后果。

【教学难点】

1、三江平原沼泽的成因。

2、湿地的生态环境效应。

【课时支配】

1课时

教学过程

导入新课

观赏歌曲《雪花飘飘》

大家知道这首《雪花飘飘》讲解并描述的是什么故事吗?这个故事发生的背景是什么？

让我们一起走进今日的内容“为什么停止开发‘北大荒””。

出示教学目标，了解本节重难点。

探究一：

“北大荒”在哪？

“北大荒”怎么样？（出示图片，学生看图总结北大荒的地理位置）

学生：三江平原历史上被称为“北大荒”，而三江平原位于黑龙江省东北部，是由黑龙江、松花江、乌苏里江冲积而成的低平原。经纬度位置也许在45°N—48°N，130°E—135°E，西起小兴安岭，东达乌苏里江，北迄黑龙江，南抵兴凯湖。

师：知道了位置，下面我们来看一下三江平原的环境特点。

生：结合导学案小组合作探究这个问题。

生：学生：1、气候：温带季风气候，雨热同期；

地形：以平原为主，地势平坦开阔；

水源：河流众多，水源丰富；

4、土壤：黑土、黑钙土为主，土层深厚，土壤肥沃；

5、人口密度：地广人稀

6、工业基础：好，靠近东北老工业区；

师：回答的三江平原最显著的自然特点是什么？

生：沼泽湿地广布

展示湿地图片，感性相识湿地沼泽。从画面上看到，地表有薄薄的一层积水，土壤的水分几乎达到饱和，长有喜湿性或喜水性沼生植物的地段这就是沼泽。现在问题来了，请大家结合当地自然地理环境分析三江平原沼泽的成因。

老师引导：水分满意收入支出

学生总结：1、纬度高，气温低，蒸发弱；

2、土质黏重，冻土广布，透水性能差；

3、河网密布，地下水位高；

4、地势低平，夏秋多雨，排水不畅。

因此以前人们用“棒打獐子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”，“北大荒、北大荒，又是兔子又是狼，光长野草不打粮。”来形容开发之前的北大荒地区。

师：那么“北大荒”是怎么样变成“北大仓”的？

展示背景资料。

师：阅读材料二，思索与长江中下游平原、华北平原等地区相比，三江平原作为商品粮基地有哪些优势条件？

生：①开发晚；

②地广人稀，粮食商品率高；

③耕地集中连片，适于大规模机械化，商品率高；

④后备土地资源丰富。

师：2、在三江平原开垦须要重点改造哪一种自然条件？为什么？

学生：排水

师：现在我国停止了对三江平原的开发，切实爱护了湿地。

为什么又要从“北大仓”变成到“北大荒”？

播放“湿地——地球之肾”的视频资料，学生思索问题。

生：从湿地的生态效益动身而停止开发北大荒。

老师总结湿地的生态环境效益。三江平原的湿地是重要的生态系统，被称为陆地上的自然蓄水库，在调整气候、涵养水源、调整径流、蓄洪防旱、降解污染物、爱护生物多样性等方面发挥着重要的作用。湿地以其巨大的环境调整功能和生态效益，被誉为“地球之肾”。

师：三江平原变成良田后，对生态环境可能产生什么影响？指导学生从湿地的生态环境效益角度思索。

生分组探讨略。

师：下面大家来为三江平原综合治理的措施献计献策。

经过半个世纪的开垦，北大荒人在收获了沉甸甸的粮食的同时，原有的生态环境也渐渐恶化——、湿地萎缩，气候气候变干，降水削减，旱涝灾难频发；生物多样性削减；黑土退化，水土流失；生态环境恶化，自然灾难频繁等。

生：建立自然爱护区；部分地区退耕还湿；加强宣扬教化，提高公民的湿地爱护意识；

开展湿地生态观光旅游；设立国家基金，使当地居民从中获益；法律手段爱护湿地等。

生：从“北大荒”变成到“北大仓”？再到“北大荒”给我们什么启示？

从中可以看出我们对人地关系的相识是按部就班的。在发展中要注意生态、经济、社会的综合效益。而良好的生态环境是可持续发展的前提条件，决不能以牺牲生态来发展经济。北大荒的案例也体现出了区域地理的基本思想——可持续发展。

课堂小结：

当堂训练：

(2014.新课标全国卷Ⅲ)阅读图文资料，回答问题。

材料一图所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，是世界最大的沼泽分布区之一。鄂毕河流域内有大小支流1900多