（2024年秋季版）黑龙江省七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第四课 揭开情绪的面纱 第2框 情绪的管理说课稿 新人教版.docxVIP

（2024年秋季版）黑龙江省七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第2框情绪的管理说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

（2024年秋季版）黑龙江省七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第2框情绪的管理说课稿新人教版。本框内容紧扣情绪管理这一主题，引导学生认识情绪对个人生活的影响，掌握调节情绪的方法，旨在帮助学生做情绪情感的主人。

核心素养目标

培养学生正确认识情绪、理解情绪对生活的影响，提高情绪管理能力，形成积极健康的心理状态。通过学习，学生能够学会倾听他人情绪，表达自己的感受，以及运用适当的方法调节情绪，促进自我成长和人际交往。

教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解情绪的类型和特点：重点讲解喜、怒、哀、惧四种基本情绪，以及它们在不同情境下的表现。

-掌握情绪调节的方法：强调认知调节、行为调节、生理调节和情绪表达的重要性。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-情绪调节方法的实际应用：学生难以将所学方法应用于实际生活中的情绪调节，需要通过案例分析和角色扮演等方式进行实践。

-情绪与心理健康的关系：理解情绪对心理健康的影响，以及如何通过情绪管理维护心理健康，这一概念较为抽象，需要结合具体案例进行深入探讨。

-情绪的自我认知：引导学生正确认识自己的情绪，理解情绪的来源和表达方式，这一过程需要学生反思自我，具有一定的挑战性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如情绪表达的照片、情绪调节的动画等。

3.实验器材：准备情绪调节卡片、情绪表情面具等，用于角色扮演和小组活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置情绪调节的挂图和海报，营造轻松的学习氛围。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于不同情绪表现的视频，引导学生观察并讨论。

-提出问题：询问学生是否曾经历过类似的情绪，以及如何应对这些情绪。

-学生回答：邀请几位学生分享自己的经历和应对方法。

-引出主题：总结学生的回答，引出本节课的主题——情绪的管理。

讲授新课（15分钟）

-情绪的类型和特点：介绍喜、怒、哀、惧四种基本情绪，通过图片和实例讲解每种情绪的特点。

-情绪调节的方法：讲解认知调节、行为调节、生理调节和情绪表达的方法，每个方法配以相应的案例。

-情绪与心理健康的关系：讨论情绪对心理健康的影响，以及如何通过情绪管理维护心理健康。

巩固练习（10分钟）

-情绪调节方法的实际应用：分发情绪调节卡片，让学生根据情境选择合适的方法进行调节。

-小组讨论：分组讨论如何帮助他人调节情绪，每组派代表分享讨论结果。

课堂提问（5分钟）

-提问1：如何判断自己的情绪状态？

-提问2：在遇到负面情绪时，你会选择哪些方法进行调节？

-学生回答：随机邀请学生回答问题，并给予点评和鼓励。

师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在特定情境下如何运用情绪调节方法。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调情绪调节的重要性。

-学生反思：邀请学生分享角色扮演的感受，引导他们思考情绪调节对个人成长的意义。

创新教学环节（5分钟）

-情绪日记：布置课后作业，让学生记录一周内的情绪变化，并尝试运用所学方法进行调节。

-情绪分享会：组织一次情绪分享会，让学生分享自己的情绪调节经验和心得。

-总结：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性。

-拓展：提出问题，引导学生思考如何将情绪管理应用于未来的学习和生活中。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.总结与拓展（5分钟）

教学时长：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《情绪心理学》：介绍情绪的基本理论，以及情绪对个体和社会的影响。

-《情绪管理与自我成长》：探讨情绪管理的方法和技巧，以及如何通过情绪管理实现个人成长。

-《情绪表达的艺术》：分析情绪表达的方式和技巧，以及如何在人际交往中有效地表达情绪。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试记录自己的情绪日记，观察和分析情绪变化的原因和调节方法。

-组织学生进行小组讨论，分享不同文化背景下情绪管理的差异和相似之处。

-鼓励学生阅