Module 3 Unit 1 Where did you go？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docxVIP

Module3Unit1Wheredidyougo？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

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教材分析

“Module3Unit1Wheredidyougo？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册”本节课选自外研版五年级上册第三模块第一单元，主要围绕过去时态展开，教授学生如何用英语描述过去的经历和活动。本节课的内容包括单词、句型和日常对话，旨在帮助学生掌握一般过去时的表达方式，提高学生的英语口语和听力能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识进行简单的过去时态描述，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将能够准确运用过去时态描述过去的经历，掌握相关词汇和句型。思维品质方面，通过观察、分析、归纳和总结，培养学生逻辑思维和创新能力。学习能力方面，学生将学会自主探究、合作交流和评价反思，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。通过本节课的学习，学生将能够在实际情境中运用英语，提升核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的英语语法和词汇，对一般现在时有了初步的了解，能够用英语描述日常活动。此外，学生已经接触过一些简单的过去时态句子，具备了一定的听说基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和互动活动来学习。他们在听力和口语方面表现出一定的能力，善于模仿和参与小组讨论。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用过去时态时可能会混淆动词的变化形式，尤其是在不规则动词的记忆上。此外，描述过去经历的句子结构可能比较复杂，学生可能需要更多的练习来熟练掌握。在口语表达时，学生可能会因为紧张或不自信而影响流利度。

教学资源

-外研版五年级上册英语教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互动式白板

-英语学习软件

-简易过去时态练习卡片

-课堂活动用品（如小奖品、计时器）

-网络资源（英语学习网站提供的听力材料、视频等）

-学生作业本和文具

-教学PPT或幻灯片

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些旅行照片，询问学生：“你们假期都去了哪里？”引导学生用英语分享自己的经历。

回顾旧知：复习上一节课学习的动词现在时态，让学生尝试将其转换为过去时态。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍一般过去时态的构成，强调不规则动词的变化。

举例说明：使用教材中的例句，如Iwenttotheparkyesterday.，解释过去时态的用法。

互动探究：分组讨论，让学生尝试用过去时态描述自己的经历，并在班上分享。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：发放练习卡片，让学生填写动词的正确过去式，然后相互检查答案。

教师指导：在学生练习过程中提供必要的帮助，纠正错误，并鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

通过提问检查学生对过去时态的理解程度，总结本节课的重点和难点，确保学生掌握了新知识。

5.作业布置（约5分钟）

布置家庭作业：写一篇小作文，描述自己最近一次的旅行经历，要求使用一般过去时态。同时，鼓励学生预习下一节课的内容。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyLastWeekend》英文小故事，讲述主人公上一个周末的活动。

-《ATriptotheZoo》英文文章，描述一家人去动物园的过去经历。

-《EnglishGrammarinUse》中关于过去时态的练习题和解释。

-《SimplePastTensePracticeBook》练习册，包含多种形式的过去时态练习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生记录下一周的日常活动，然后用过去时态写日记。

-观看英语学习频道的过去时态教学视频，并做笔记。

-阅读英文绘本或故事书，找出书中使用过去时态的句子，并分析其用法。

-与同学组成学习小组，相互练习用过去时态描述过去的事件。

-利用网络资源，寻找更多关于过去时态的练习题和游戏，进行自我测试。

-尝试创作一个小故事，使用过去时态描述故事中的事件。

-家长参与孩子的学习，帮助孩子用英语讲述家庭中的过去事件，并记录下来。

-深入学习不规则动词的过去式，制作自己的不规则动词卡片进行复习。

-每天至少阅读一篇使用过去时态的英文文章，提高阅读理解能力。

教学反思与总结

在整个教学过程中，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣和参与度。通过旅行照片导入