厘米和米之认识米（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docxVIP

厘米和米之认识米（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

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教材分析

本节课选自苏教版二年级上册数学，主要学习米这一长度单位。通过认识米，帮助学生建立长度单位的概念，并学会测量物体的长度。与课本内容紧密联系，符合二年级学生的认知特点，实用性较强。

核心素养目标

培养学生数学抽象的核心素养，通过直观感知和动手操作，帮助学生建立长度单位“米”的概念。发展学生数学建模的核心素养，通过实际测量活动，让学生学会将实际问题转化为数学模型。同时，提升学生空间观念和几何直观的核心素养，通过对比厘米和米，深化对长度单位大小的理解。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级学生对长度单位已有初步的认识，能够识别厘米和分米，并具备简单的测量能力。他们已具备初步的空间观念，能够区分大小、长短。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作和游戏活动尤其感兴趣。他们具备较强的模仿能力和动手能力，但注意力容易分散。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来理解新知识；另一部分学生可能更擅长动手操作，通过实际操作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识米这一长度单位时，可能会遇到单位换算和理解实际测量中的误差问题。此外，对于空间概念的理解，部分学生可能会觉得抽象，难以把握。因此，教学中需要通过直观教具和实践活动，帮助学生克服这些困难，建立清晰的概念。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解米的概念、特征和应用，帮助学生建立初步的长度单位观念。

2.实验法：组织学生进行实际测量活动，让学生通过动手操作体验米的使用，加深对长度单位的理解。

3.比较法：引导学生比较厘米和米的大小，通过直观对比，帮助学生区分不同的长度单位。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示长度单位的图片和实物，增强直观感受。

2.教具使用：准备不同长度的尺子、线等教具，让学生直观感受米的长度。

3.游戏活动：设计测量游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对米这一长度单位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中见过哪些需要测量长度的地方？比如，我们是如何量出自己身高或者测量桌子的长度的？”

展示一些日常生活中使用米作为长度单位的场景图片，如高楼大厦、操场跑道、家具尺寸等。

简短介绍米作为国际单位制中长度单位的基本概念，以及它在国际交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解米的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解米作为长度单位的基本定义，包括其长度和在国际单位制中的地位。

使用示意图展示米的长度标准，如国际标准米尺。

3.米案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解米这一长度单位的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如测量教室的长度、计算跑道的周长等。

详细介绍每个案例的测量方法、使用的工具和计算过程。

引导学生思考米在日常生活和学习中的应用，以及如何使用米来解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与米测量相关的实际问题。

小组成员共同讨论如何测量、可能遇到的困难和解决方法。

每组准备一个简短的报告，概述讨论结果和解决方案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对米的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括测量方法、实际操作步骤和遇到的问题及解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，分享不同的观点和经验。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调米的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括米的基本概念、实际应用和测量方法。

强调米在日常生活、体育活动、建筑设计等领域的重要性。

布置课后作业：让学生选择一个生活中的场景，用米来测量并记录下来，下节课分享测量结果和体会。

（注：以下部分为示例，具体内容需根据实际情况进行调整。）

7.课后作业布置与反馈（5分钟）

目标：巩固所学知识，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置作业：让学生回家后，使用米尺测量家中一件物品的长度，并记录下来。

要求：下次课带来测量结果，并分享测量过程和发现。

反馈：下节课检查作业完成情况，对学生的测量结果和分享进行点评和反馈。

8.课堂总结与拓展（5分钟）

目标：激发学生对数学学习的兴趣，引导他们思考数学与生活的联系。

过程：

拓展：鼓励学生在生活