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Unit1What’sthematterSectionA1a-2c说课稿-2024-2025学年人家新目标八年级英语下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1What’sthematterSectionA1a-2c说课稿-2024-2025学年人家新目标八年级英语下册

教学内容

本节课内容选自《人家新目标八年级英语下册》Unit1What’sthematterSectionA1a-2c。本节课主要围绕询问他人身体状况展开，包括询问方式、常用表达和回答方式。通过本节课的学习，学生能够掌握询问他人身体状况的常用句型和表达方式，提高实际运用英语进行交流的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会责任感。学生将通过角色扮演和实际情境对话，提高听说技能，学会在日常生活中用英语询问和表达他人的身体状况。同时，通过了解不同文化中健康观念的差异，增强跨文化交际意识，培养尊重他人健康和积极关注自身健康的责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.询问他人身体状况的常用句型和表达方式。

2.在实际情境中运用所学句型进行有效交流。

难点：

1.学生在运用句型时，如何做到自然、流畅。

2.如何在不同情境中灵活运用句型，避免机械重复。

解决办法与突破策略：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在真实语境中练习句型，提高语言运用的自然性。

2.设计多样化的练习活动，如小组讨论、问答游戏等，鼓励学生在不同情境中运用句型，增强语言运用的灵活性。

3.对学生进行个别指导，针对学生在运用句型时出现的问题，提供针对性的反馈和纠正，帮助学生克服难点。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授与互动，引导学生通过完成任务来学习新知。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习询问他人身体状况的对话，提高实际运用能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生互相交流，共同解决学习中的问题。

5.结合课堂练习和课后作业，强化学生对关键句型和表达方式的掌握。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Haveyoueverfeltsick?”来引入话题，引导学生思考并分享自己生病时的经历。

-回顾旧知：教师简要回顾八年级上册已学过的询问某人身体状况的简单句型，如“Howareyou?”和“I’mfine,thankyou.”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的核心句型，如“What’sthematterwithyou?”、“Ihaveaheadache.”等，并解释其用法。

-举例说明：通过展示图片或情景视频，教师给出具体例子，帮助学生理解句型的实际应用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生根据情境选择合适的句型进行问答。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师组织学生进行角色扮演，一人扮演医生，另一人扮演患者，练习询问和回答身体状况的对话。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，给予必要的指导和纠正，确保学生正确运用句型。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调询问他人身体状况的常用句型和表达方式。

-学生反馈：教师邀请学生分享学习心得，回顾本节课的重点。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，根据所学内容，用英语写一篇关于自己或家人的健康报告，内容包括询问身体状况的对话和健康建议。

-学生准备下一节课的课前展示，可以是个人或小组合作完成，内容与健康状况相关。

教学过程详细步骤如下：

（1）导入

-教师提问：“Haveyoueverfeltsick?”

-学生分享自己的经历。

-教师总结：“Whenwefeelsick,weneedtoaskothersabouttheirhealth.Today,wewilllearnhowtoaskandansweraboutsomeone’shealthinEnglish.”

（2）新课呈现

-教师讲解询问他人身体状况的句型，如“What’sthematterwithyou?”、“Ihaveaheadache.”等。

-通过图片或视频展示具体情境，如医生询问病人。

-学生跟随教师一起朗读句型，并模仿实际对话。

（3）巩固练习

-教师组织角色扮演活动，学生分组进行对话练习。

-教师巡视课堂，给予个别指导和纠正。

（4）课堂总结

-教师总结本节课