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对接“两型”社会建设背景下高职院校“校企合作,订单培养”模式思考与

一、引言

随着我国经济的快速发展和产业结构调整，对高素质技术技能人才的需求日益增长。在这样的背景下，职业教育作为人才培养的重要途径，其重要性日益凸显。两型社会建设，即资源节约型和环境友好型社会建设，是新时代我国经济社会发展的重大战略。在这一战略指导下，高职院校肩负着培养适应两型社会需求的高素质技术技能人才的重要任务。因此，如何构建与两型社会建设相适应的职业教育体系，成为当前职业教育改革的重要议题。校企合作、订单培养模式作为一种新型的人才培养模式，在两型社会建设背景下，对于提升高职院校人才培养质量、服务地方经济社会发展具有重要意义。

(1)高职院校作为培养应用型、技术技能型人才的重要基地，其办学方向、培养目标和教学模式需要紧密对接两型社会建设的需求。校企合作、订单培养模式强调学校与企业之间的深度合作，通过订单式培养，使学生能够直接参与到企业的实际生产和管理中，从而提升学生的实践能力和就业竞争力。这种模式有助于解决高职院校人才培养与企业需求脱节的问题，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有效对接。

(2)在两型社会建设背景下，高职院校校企合作、订单培养模式的实施，需要政府、企业、学校等多方共同努力。政府应制定相应的政策，为校企合作、订单培养提供政策支持和保障；企业应积极参与到人才培养过程中，为学校提供实践平台和就业机会；学校则应深化教育教学改革，优化课程设置，加强师资队伍建设，提高人才培养质量。通过多方合作，共同打造校企合作、订单培养的良好生态，为两型社会建设提供人才支撑。

(3)同时，两型社会建设对高职院校校企合作、订单培养模式提出了新的要求。首先，人才培养应更加注重绿色、环保、可持续发展的理念，使学生具备环保意识和社会责任感；其次，应加强校企合作项目的创新性和前瞻性，紧跟行业发展趋势，培养学生的创新能力和创业精神；最后，应强化学生的职业道德和职业技能培训，使其成为符合两型社会需求的高素质技术技能人才。通过这些措施，高职院校可以更好地服务于两型社会建设，为我国经济社会发展贡献力量。

二、两型社会建设背景下的职业教育发展趋势

(1)在两型社会建设的大背景下，职业教育的发展趋势呈现出明显的转型特点。首先，职业教育更加注重培养学生的绿色技能和环保意识，以适应资源节约型和环境友好型社会的发展需求。课程设置中增加了生态环保、节能减排等方面的内容，旨在培养学生具备可持续发展观念。

(2)职业教育的发展趋势还体现在与企业更加紧密的合作上。校企合作、订单培养等模式逐渐成为主流，学校与企业共同制定人才培养方案，实现人才培养与企业需求的无缝对接。这种合作模式有助于提高学生的实践能力和就业竞争力，同时也为企业提供了稳定的人才来源。

(3)此外，随着信息技术的发展，职业教育正朝着信息化、智能化方向发展。在线教育、虚拟现实等技术在职业教育中的应用日益广泛，为学生提供了更加便捷、个性化的学习方式。同时，职业教育也注重培养学生的创新能力和创业精神，鼓励学生参与创新创业活动，为我国经济社会发展注入新的活力。

三、高职院校校企合作、订单培养模式的内涵与特点

(1)高职院校校企合作、订单培养模式是一种以市场需求为导向，以企业实际需求为依据，以学校教育为基础，以学生就业为目标的人才培养模式。该模式强调学校与企业之间的深度合作，通过共同制定人才培养方案，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有效对接。据相关数据显示，截至2020年，我国已有超过80%的高职院校与企业建立了合作关系，订单培养的学生比例逐年上升，达到30%以上。

以某高职院校为例，该校与当地知名企业合作，开设了订单培养的计算机应用技术专业。企业根据自身发展需求，提出人才培养的具体要求，学校则根据这些要求调整课程设置和教学内容。在订单培养模式下，学生毕业后可直接进入企业工作，实现了“零距离”就业。据统计，该专业毕业生就业率达到98%，其中80%的学生在企业担任技术岗位。

(2)校企合作、订单培养模式具有以下特点：一是针对性。该模式根据企业实际需求制定人才培养方案，确保培养出的学生能够满足企业用人需求。二是实践性。学生在校期间就有机会参与到企业的实际项目中，积累实践经验，提高职业技能。三是灵活性。校企合作、订单培养模式可以根据市场需求的变化及时调整教学内容和方式，提高人才培养的适应性。

以某知名企业为例，该企业通过与多所高职院校合作，建立了订单培养的自动化专业。企业提出人才培养的具体要求，学校则根据这些要求调整课程设置，引入企业真实案例，让学生在实际操作中学习。在订单培养模式下，学生毕业后可直接进入企业工作，为企业节省了大量培训成本。据统计，该企业订单培养的自动化专业毕业生在入职后的第一年，为企业创造了超过5000