2024_2025学年高中语文第四单元14一名物理学家的教育历程教案3新人教版必修3.docVIP

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一名物理学家的教化历程

一、教材概述

《一名物理学家的教化历程》是日裔理论物理学家加来道雄的作品，文章没有像前面的科普作家一样向我们介绍大量的科学学问，而是通过对童年的两件对自己启发很大的事情的追溯，告知了我们走上科学道路的一些必备因素（敢于怀疑、对事物充溢爱好，做事有毅力等），全文的思路很清晰，主要是围绕两件事绽开，学生更简洁从文章结构上去把握文章内容，通过学习此类课文，我们期盼学生从中能够学到的是科学的学习方法和思维习惯。

文章的题目是“一名物理学家的教化历程”，因此，叙述的依次主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”。而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构支配，使文章既脉络清晰，又重点突出，充分体现了一名理论物理学者的风格。

课文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到中学，按时间依次叙事，而是通过童年的两件趣事和中学时建立试验室的事例，突出“物理学家”的“教化历程”，并不旁及其他成长的阅历；在局部上，重点放在制造自己的原子对撞机上，其中详细的数据陈述得很详尽，让我们体会到作者严谨、踏实的性格，以及成为物理学家所须要的基础工作实力。

教学目标

1学会分析作品中人物的性格特征。

2驾驭说明文阅读中文意辨析题解题技巧。

3探究作者教化历程的本质和启示。

教学重点难点：让学生从中能够学到的是科学的学习方法和思维习惯。

思路方法

四、教学设计

（1）导语设计

情景导入

成为一位科学家是多数有志青年的幻想，对物理的探究更是很多年轻的学子孜孜以求的，我们来看一下加来道雄的成长道路，或许能得到一些启发。

（板书）一名物理学家的教化历程

（2）文本解读学问积累

1.作家作品

加来道雄，美籍日裔物理学家，纽约市立高校城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛高校，获得加利福尼亚高校伯克利分校哲学博士学位。他是《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》和《超弦导论》诸书的作者。

2.基础积累

刨根究底（páo）撒手人寰(huán)湮没(yān)惊诧(chà)栅栏(zhà)

畏葸不前(xǐ)五彩斑斓(lán)目眩(xuàn)鄙视(bǐ)冷嘲热讽(fěnɡ)

杜撰(zhuàn)——没有依据地编造虚构怪诞(dàn)——荒诞离奇怪异

信息筛选

快速阅读全文并思索：作者在文中指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，并且引导他成为一个理论物理学家的历程，请找出是哪两件事？

明确：1.童年观看鲤鱼世界而换位想到鲤鱼是如何思索理解未知世界的。

2.童年听过有关爱因斯坦的故事。

（3）合作探究

对两件事的深化探讨

（一）苏轼说过“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，物理学家的理论或许过于艰深，但其中的道理和日常生活中的体验是相通的。

提问：1.“鲤鱼科学家”对“世界”的相识是怎样的？

明确：主要有以下几点：（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以“神奇的力”来掩饰自己的无知。（3）“鲤鱼科学家”的“消逝”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不愿去探究缘由。（4）“鲤鱼科学家”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为是胡言乱语，荒谬绝伦，违反了它们的“自然规律”。

提问：2.作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的相识说明什么？

明确：说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相像之处。（1）人类一生就在自己的池子里度过，只要超出人类的理解力的自然存在，人类就拒绝承认。（2）“科学家独创像力这样一些概念……”，是因为人类只情愿承认那些看得见摸得着的事物，不愿变更思索问题的方式。（3）“不能在试验室里便利地验证”的理论，人类就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。

（二）你是否对自然界有过新奇心呢？是否也产生了对科学的爱好？对爱因斯坦未竟的事业的憧憬，是怎样启迪作者走上了科学探究道路的呢？试思索以下问题。

提问：1.作者说“我确定要对这一隐私刨根究底，纵然为此而必需成为一名理论物理学家也在所不辞”。在作者心中“理论物理学家”应当是怎样的人？

明确：理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受试验条件限制，自己的学说很难得到试验的验证，甚至可能到死也得不到胜利。这样的人必需耐得住孤独，必需有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。

2.作者建立试验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？

明确：科学是建立在基础试验之上的，科学理论要经过试验的检验才能得到论证。试验不是简洁的操作