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《马兰谣》教学设计

教学内容：

学唱《马兰谣》

教材分析：

这是一首抒情、流畅的儿童歌曲，歌曲为我们描绘了一幅青山、田野、牧童构成的优美田野风光图画。一段体、羽调式，以四四拍为主，在结束乐句中出现了一个短暂节拍的变化。歌曲由两个乐段构成。

整首歌曲演唱速度为中速，旋律流畅，从演唱技能要求来看，均需采用连贯的声音来进行演唱，以表达较为抒情的情绪。

学情分析：

小学三年级的学生能对自然界的声响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿，能听辩不同情绪的歌曲，但在歌唱方面气息音准还有待提高，在感情表达方面还比较欠缺。因此，我在教学中牢牢把握情感这条原则，不时点燃学生的情感火花，使其在有感情的演唱中享受音乐的美感。

教学目标：

1、用连贯的气息歌唱，保持良好的歌唱状态，保持歌唱的音色。进一步学习用连贯的声音表达欢快活泼的音乐情绪。

2、在哼唱、视唱练习过程中，进一步增强识读乐谱的能力。通过小组讨论、探究、创编歌曲节奏等方法、解决学习中的问题。

3、在歌唱中，体验歌曲优美抒情的情绪，想象歌曲描绘的美好画面。培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱底蕴深厚的民族音乐。

4、渗透《中华人民共和国环境保护法》。

教学重、难点：

用连贯的声音歌唱，表达歌曲欢快活泼的音乐情绪。

教具准备：钢琴、多媒体课件。

教学过程：

一、组织教学

在钢琴上弹“1351”“1531”“5432”“I-”让学生起立，

学生：“老师你好，你好你好，老师你好。”，

师：“同学你好，你好你好，同学你好”。

二、导入新课。

播放《我们的田野》视频资料。（在听音乐时，师坐在学生旁一起聆听。）

师：孩子们，这首歌曲好不好听？

生:好听。

师：它的名字叫什么？

生:《我们的田野》

师:对了，这是我们这个单元欣赏过的歌曲《我们的田野》，歌曲优美的旋律把我们带到了美丽的田野。

师：那今天请同学们和我一起随音乐旋律，到美丽的马兰去看一看。接下来请听歌曲《马兰谣》（板书马兰谣）。

播放歌曲《马兰谣》。

三、新课学习。

1、发声练习：要求学生先用“dU”练习打嘴，之后带入“ai”练唱.

2、儿歌朗读。(课件出示青山、油菜花等图片）

师：孩子们，你们看见了什么？

生：看见了青山、油菜花

师：乡村里青山、油菜花，多美的景色呀。

（课件出示童谣，生朗读童谣）

教学步骤：

第一遍学生自由朗读儿歌

有情感地朗读

学习节奏儿歌（课件出示节奏图）

师:我读的童谣跟你们读的有什么不一样？

生：生有节奏

师：我们加上节奏一起来读一读。

师:在童谣里出现了一种记号，叫换气记号。当我们看到这种记号时，要张开口轻轻地换口气，（老师示范开口换气）一起来。

师：绿绿的山，金黄的油菜花，映照在夕阳下，牧童骑在牛背上，吹着牧笛，多美的一幅画面呀!

他的心情是怎样的呢？

师：牧童骑在牛背上，吹着牧笛，多么悠闲自得呀，带着这种感觉，再来读一读。

3、第一乐段学习

默唱旋律

师：那我们一起来看看这段旋律是怎样的。仔细听老师的琴声，用“lu”在心里默唱。

学生用“lu”跟琴模唱第一段旋律。

教学步骤：

用“lu”唱一唱这段旋律。

提示学生正确换气

师：在换气记号的地方，要张开口轻轻地换口气。

（3）单手伴奏、单手指挥。

（4）学习第一段歌词

教学步骤：

?在学生哼唱完第一乐段旋律后，教师老师直接范唱第一段歌词。

?第一遍演唱（关注音准、节奏、声音状态）

?唱一唱第一段的歌词。关注容易出问题的地方；关注歌唱状态。

4、学习第二乐段

(1)学习旋律。

教学步骤：

?教师单手弹旋律，学生默唱歌谱。

?教师单手弹旋律，学生模唱歌谱。

?关注学生的歌唱状态，特别注意起点是否正确。

学习歌词。

师：这里是我的家，这里有我的爱，我要把它唱到青山外。

5、渗透法治

师：歌曲唱出了美丽的家乡，孩子们，想不想把这样的美景留住啊。

生:想。

师：为了留住这样的美景，我们国家制定了《中华人民共和国环境保护法》，第四条第一款，保护环境是国家的基本国策。第六条，一切单位和个人都有保护环境的义务。请同学们用充满感情的声音把对家乡的热爱唱出来。学生在第一、二遍演唱时教师单手伴奏、单手指挥，当学生能够有情感地演唱时，教师双手伴奏。

6、难点处理。

注意旋律中的换气点，认识反复跳跃记号。

指导学生从力度、速度、情绪等方面，

四、创编与表演

1.通过游戏的方式，创编歌曲节奏，学生以《马兰谣》旋律创编节奏，以多种小乐器为歌曲伴奏，

2.分组展示自己的创作，及时给予评价.

3.把学生创编出的乐器伴奏和歌曲伴奏一起，集体演唱4。同学们的创作很有新意，为我们的优美歌声增光添彩。

五、拓展延伸

1.了解有关赞美家乡的歌曲，同学们，我们身边还有很多歌唱家乡美丽风