三年级数学上册第六单元乘法50×5=教案北师大版.docVIP

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0×5=？

教学目标

1、在探究沟通的过程中，知道“0乘任何数都得0”这一规律，理解并驾驭一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。

2、在发觉0乘任何数都得0的过程中，培育学生的应用意识和实力，感受数学学习的欢乐，进一步激发学生探究数学的爱好。

3、经验与他人沟通各自算法的过程，初步学会表达自己的想法，逐步学会合作学习。

重点难点

重点：探究并驾驭“0乘任何数都得0”这一规律。

难点：理解并驾驭一个乘数中间或末尾有0的乘法的算法。

教学过程

一、情境激趣。

1、（课件演示）师：才智老人组织了一场速算竞赛。奇思、妙想、笑笑和调皮都参与了竞赛。今日才智老人给获奖者颁发了奖品。我们去看看。奇思得到5张贴纸，每张上有5朵小花。他一共得到几朵小花？你怎么知道的？怎样列式？

依次列举妙想、笑笑的奖品数量并列式。

2、师：调皮得到5张贴纸，每张贴纸上有0朵小花，调皮得到几朵小花呢？

学生列算式0×5并试着计算。师板书：0×5=？

二、探究新知。

师：你能说明为什么0×5=0吗？

生：0×5表示0个5相加是0，也表示5个0相加，0×5=0。

生：3个5是15，2个5是10，1个5是5，那么0个5就是0。

师：回答得很清晰。这是老师给你的嘉奖。你得到几朵小花？给大家看看。

生：我得到0朵小花。我得到4张贴纸，每张贴纸上有0朵小花。0×4=0。

师：同学们，他的说法你们同意吗？

师：那么你们能计算这三道题吗？0×50=??0×99999=??0×0=

同桌沟通，汇报。

师：以上的算式有什么共同点？

生：算式中有乘数是0，积都是0。

师生小结得出“10乘任何数都得0”的规律。同时师板书：0乘任何数都得0。

三、巩固应用。

1、（课件演示）0说话：同学们又找到我的一个重要数学性质，我真为大家感到兴奋。我是很调皮的，你们能找到我并正确回答我提的问题吗？通关的同学就有机会获得通关嘉奖哦！

?师：你找到0了吗？调皮的0来到乘数末尾，这样的乘法你想怎么计算？

板书：??240×2????????????130×5??

先全班沟通口算方法（如：?200×2=400，40×2=80，400+80=480。）再激励学生独立列竖式计算。????????

老师提问：还有不同的算法吗？同学之间探讨。

引导学生发觉并明确：末尾有0的乘法，相乘的一位数可以和三位数的十位数字对齐，这样算比较简便。

（课件）0说:同学们学习很努力，这是我给大家的嘉奖。每人得到几朵小花？（课件依次出示贴纸3张，第一张和每二张是空白贴纸，第三张上有2朵小花。）

2、（课件演示）调皮的0干什么呢？

?生：0挤到乘数中间了。

?师：这样的题怎么计算呢？

????203×3?????????????????208×7

引导学生先口算再分小组列式计算。小组沟通：两道算式计算时有区分吗？为什么有时乘积里有0，有时没有0呢？在计算过程中有什么须要留意的吗？

请小组代表汇报。

师生小结：有0的乘法竖式中，计算时应留意：乘数末尾有0的竖式，不要遗忘末尾的0；乘数中间有0的竖式，假如要进位，要加上进来的数。

?3、（课件）通关嘉奖：先演示一张空白贴纸，再演示一张有6朵小花的贴纸。这次你一共得到几朵小花？

生：一共得到6朵。一张上0朵，一张上6朵。0+6=6。

师：0加其他数等于多少呢？下面的问题只显示两秒，打算好了吗？

课件出现，学生竞答：0+126??0+0??78+0?

你发觉了什么？得出“0加任何数还得原来的数”的规律。

四、学以致用。

1、课件出示第61页第4题，比较大小。学生独立完成，全班沟通算法，订正。

2、师：你情愿用你的学问帮助小狗解决数学问题吗？

课件出示第61页第3题。激励学生列出乘法算式并正确计算。组内完成，代表汇报。全班订正。

总结。

通过本节课的学习，你有什么收获？有什么须要留意的要给同学们提示一下吗？数学来源于生活，服务于生活。希望同学们能够运用我们今日所学的学问去解决一些生活中的问题。