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《五年级下册语文第一单元》教案

一、教材分析

本单元以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文。文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。

二、学情分析

这一单元的设置是建立在学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法的基础上，本单元目标在于让学生运用已经掌握的方法体会课文的思想感情，四篇课文呈现了不同的表达感情的方法，课后题、学习提示也作了相应的引导。教学时要以学生已有的的阅读体验为基础，把握好体会课文思想感情的要求，不宜过度解读文本，要引导学生结合具体的语言文字体会思想感情。

三、人文主题与语文要素

人文主题：童年往事

阅读训练要素：体会课文表达的思想感情。

表达训练要素：把一件事的重点部分写具体。

口语交际训练要素：根据提问对象提出恰当的问题。认真倾听，在交流

时能边听边记录。

四、教学目标与课时安排

内容

课时

教学目标

1.古诗三首

3

1.会认41个生字，读准2个多音字，会写19个字，正确读写10个词语。

2.正确、流利地朗读课文。背诵三首古诗。默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣；能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成短文。

4.默读课文，概括课文的主要内容，理清文章的结构层次；能抓住课文中重要的语段，体会作者表达的思想感情。

2.祖父的园子

2

3.月是故乡明

1

4.梅花魂

1

口语交际：走进他们的童年岁月

1

1.走进提问对象——大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事，学会针对不同的对象列出问题清单。

2.学会倾听，在交流时边听边记录。

3.学会根据整理的记录有条理地表达。

习作：那一刻，我长大了

2

写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

语文园地一

2

1.归纳梳理本单元课文教学中关于体会课文表达思想感情的方法。

2.学会用排比的修辞手法从不同角度把事物的特点写具体。

3.学会用对比的手法表达思想感情。

4.积累记背古诗《游子吟》。

配套习题

一、积累与运用(35分)

1.下列加点字的注音有误的一项是()(3分)

A.涟漪(yī) 倭瓜(wō) 巍峨(é) 眷恋(juàn)

B.郑重(zhènɡ) 蚌壳(bàng) 顷刻(qǐng) 撩乱(liáo)

C.渺小(miǎo) 华侨(qiáo) 稚气(zhì) 秉性(bǐng)

D.篝火(gōng) 澄澈(chè) 点缀(zhuì) 玷污(diàn)

2.下列词语中有错别字的一项是()(3分)

A.白昼 拔草 耘田 成认

B.蝴蝶 瞎闹 铲子 蜻蜓

C.蚂蚱 桑叶 割舍 通晓

D.樱桃 逛街 随意 拴马

3.下列词语中加点字的读音都相同的一项是()(3分)

A.供应 供认 供品 供述

B.摇晃 晃荡 晃动 晃悠

C.出差 差别 差异 差错

D.劳累 积累 累计 累加

4.下列句子中加点词语的运用不正确的一项是()(3分)

A.雪白的山峰高高耸立,与蔚蓝澄澈的天空相映成趣。

B.上课了,同学们前赴后继地走进教室。

C.这座雕塑造型别致,真是美妙绝伦。

D.对于同学们提出的各种问题,老师总是不厌其烦,一一进行解答。

5.下列对《古诗三首》和《祖父的园子》的理解不恰当的一项是()(3分)

A.《四时田园杂兴》(其三十一)描写农村冬日生活中的一个场景,是为了表现农村儿童的天真情趣。

B.《稚子弄冰》描绘了孩子弄冰的场景,表达了诗人对儿童的喜爱之情。

C.《村晚》描绘了一幅饶有生活情趣的农村晚景图,抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。

D.《祖父的园子》写了“我”在园中自由自在的童年生活,表达了作者对童年生活的留恋。

6.下列句子中标点符号使用有误的一项是()(3分)

A.其实哪里是铲?不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。

B.它们是从谁家来的,又要飞到谁家去?太阳也不知道。

C.后来到了济南,才见到山,恍然大悟:山原来是这个样子啊!

D.像苏东坡说的“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”,完全是我无法想象的。

7.根据对联的“对偶”特点,与上联“冬尽梅花点点”相对应的下联是()(3分)

A.万户爆竹声声B.千家喜气洋洋C.春来杨柳依依

8.填空。(14分)

(1)儿童是那样的天真可爱,“,”写出了儿童学种