四年级语文上册第八单元口语交际：讲历史人物故事教案新人教版.docVIP

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口语交际：讲历史人物故事

教学目标

1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜爱的历史人物故事。

2.能运用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。

教学重难点

1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜爱的历史人物故事。

2.能运用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。

教学打算

打算资料：“状元成才路”多媒体课件；打算一段学生讲故事的精彩视频

教学课时

1课时

教学过程

板块一猜人物，导课题，明要求

1.谈话激趣：同学们，西门豹治邺、王戎不取道旁李，还有匡衡凿壁偷光、刘备三顾茅庐……这些历史人物故事，生动好玩，给人才智与启迪，历经千百年仍旧广为流传。下面，我们来玩一个嬉戏——依据描述猜历史人物。

2.出示描述文字，学生猜历史人物。

他是宏大的浪漫主义诗人，傲骨豪情，仗笔独行。他从页页诗篇走来，酒入豪肠，三分剑气，七分月光；他向历史深处走去，绣口一吐，半个盛唐。（李白）

围魏救赵、田忌赛马，我们从成语中读你；身残志锐、胸罗兵甲，我们从历史中读你。你是一首无声的歌，流传千年仍气镇风云；你是一部无字的书，演绎着关于才智的不老传闻。（孙膑）

他出身贫寒，自幼随父亲学习诗文书画。他的创作题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话，无不落笔有神。他的奔马几乎成了“现代中国画”的象征和标记。（徐悲鸿）

3.引入话题：三个人物都没能难倒博览群书的同学们，你们真是一群可爱的小书虫！这节口语交际课，我们来开一个故事会，请选择一个你最喜爱的历史人物故事，讲给同学听。（课件出示话题：讲历史人物故事）我们的口号是：“班级故事会，人人都参加！”（课件出示口号，老师板书话题）

【设计意图】上课伊始，设置了“依据描述猜历史人物”的嬉戏，既是本次口语交际课的一个引子，又点燃了学生参加的热忱，营造了浓浓的口语交际氛围，趣味盎然。同时，引领学生初步体验读历史人物故事带来的骄傲感，为后文的故事共享铺垫主动情感。

板块二解难点，定对策，做卡片

1.检查课前，做好打算：同学们，课前老师让你们选择一个最喜爱的历史人物故事，并且多次朗读，将故事读懂，你们做到了吗？

2.采访学生，聚焦难点。

（1）老师采访学生：“假如邀请你在公共场合讲一个故事，你最担忧的问题是什么？”引导学生畅所欲言，真实地说出自己的担忧。

（2）梳理采访结果。

小结：通过采访，老师发觉同学们的担忧主要是怕忘词、想不起故事信息。今日，我们着重来解决这一问题。

3.同心协力，协商对策。

（1）引导沟通：请同学们说说有什么好点子可以解决“怕忘词、想不起故事信息”这些问题。（指名班上有演讲阅历的同学说一说）

（2）老师引导：为了避开想不起故事信息，可以将重要信息记录在小卡片上。

（3）小组探讨：小卡片上可以写上哪些信息？

学生沟通，老师相机梳理：

①可以用关键词记录简单遗忘的信息，如故事的主要情节、人物的重要言行，便于讲解并描述时有依次、有重点。

②可以预设听众有怀疑的地方，例如：故事时间、朝代名称等不太熟识的内容，或不太理解的地方等。

4.制作卡片：同学们，多好的小技巧！事不宜迟，抓紧起先为自己要讲的故事制作一张小卡片吧！

【设计意图】通过采访的方式了解学生讲故事的难处，以学定教，顺学而导。之后，通过学生互动沟通的方式自主解决这个难题，疑难从学生中来，最终由学生自己解决，培育了学生独立思索、解决问题的实力。制作小卡片，记录重要信息，为学生顺当地讲解并描述故事供应了实实在在的帮助。

板块三看视频，明方法，练讲解并描述

1.观看视频，总结方法。

（1）同学们，小卡片制作好了吗？有了他人的阅历共享，你们的故事确定会讲得更精彩！接下来让我们一同观赏一段讲故事竞赛视频，看看这位“故事大王”的表演会给我们带来哪些胜利的阅历。（课件播放讲故事竞赛视频）

（2）学生沟通评价或建议。

预设1：他在讲故事的时候，不仅声音清晰、洪亮，还仿照了故事中人物说话的语气。

预设2：不仅语气有改变，还用手协作做动作。

预设3：他的表情也是在改变的。

……

（3）老师依据学生的评价提取关键信息。

①语气和语速要恰当，随情节发展和人物性格的不同相应改变。

②通过表情的改变，突显故事中人物的喜怒哀乐。

③还可以加上恰当的动作，传递故事中的信息。

2.引导学生制订活动的评价标准，整理成“点赞卡”。

讲解并描述清晰、完整，表达流畅。☆

语气、语速恰当。☆

动作、表情自然。☆

恰当运用卡片。☆

能作必要的补充说明。☆

3.学生细读自己打算的故事，琢磨、练习语气、动作、表情。

同学们太棒了！你们都能虚心学习其他同学的特长，这就是最好的学习看法。那我们在讲故事的时候应当用什么样的语气？还可以做哪些动作和表情吸引听众？请再次细读故事，琢磨讲故事时的语气、动作、表情，可以练一练哟！

【设计意图】借助优秀学生的阅历，促进学生的相互