初中生物_鲁科版生物七年级上册第四单元第一节物质运输的载体教学设计.pdfVIP

初中生物_鲁科版生物七年级上册第四单元第一节物质运输的载体教学设计--第1页

第四章第一节物质运输的载体

【效果分析】

初中生物的学习中要想提高学习效果，不仅要记忆知识点，还

要讲究方法来学习。因为比较抽象且很难通过直接地观察或实验就可

以理解的知识点很多。在学习第四章时，虽然所讲解的内容就在身体

中，但无法想象血液在体内的所起的作用，看似与知识点距离较近，

但实际理解起来却有一定难度。为了突破这一难点的学习，我采用下

面的几种教学方法帮助学生理解，并且反映的学习效果有很大突破。

一、把实验引入课堂。

把显微镜搬进教室，让学生亲自观察血液永久涂片，增加了学生的

感性认识，激发了学生学习的兴趣。

二、视频动图引领，让学生认知更直观。

1．教材先讲血液的分层实验，引入动图，让学生感知分层的动态过

程，和血液的凝固相区分。

2．在讲白细胞时，通过动图来说明白细胞的变形运动和吞噬病菌的

过程，学生感性认识直观形象，有利于理解和识记。

3．学习血小板是通过视频演示了血小板凝血的原理，讲解血红蛋白

时动图演示了血红蛋白与红细胞结合和分离的原理，学生直观形象的

认知解决了学习难度的讲解。

三、问题引领，让学生动起来。

教学过程合理设置问题，挑战学生，与学生分享教学信息。围绕

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活动，让学生在自主、合作中交流。让学生们亲自经历发现、体验、

探究与感悟过程的课堂，孩子们的主动参与使课堂变得生动，充满生

机。让学生在探究中发现、创造。为激发学生的主动探索精神，培

养其独立思考与创造性解决问题的能力。体现了学生的主体地位。在

理解的基础上将知识掌握，效果很好。

本节课测试环节设计问题较简单，提高性问题设计太少，没能

给学生及时提升知识，是本节课的美中不足。

第四章人体内物质的运输

第一节物质运输的载体

【教学反思】

本节课的设计依据新课标对生物教育的要求，发挥学生的主动性，设置探究性学习环

节，学生在活动中学习知识、理解知识，使学生对本节的记忆更加深刻。

本节课内容与我们的生活实际联系紧密，教学过程中引入大量实例帮助学生理解知识

也提高了学生的浓厚兴趣。

学生通过课前自己对微课的预习，提出一些问题。课堂上通过问题引领突出了学生的

主体地位，让学生能自主学习，并且强调了结构与功能相适应的理论，让学生不仅学的知识

还能知道为什么是这样的。

在教学过程中让学生用显微镜对血液永久涂片进行观察，不仅锻炼了学生的实验操作

能力还使学生形成正确的科研方法的认识，进一步提高了学生的生物科学素养。

通过本节课的学习，学生不仅感受到血液为人类带来的一切，而且懂得要关爱身边的

人，热爱生命。

第四章人体内物质的运输

第一节物质运输的载体

【教学目标】

1、知识目标：

(1)、描述血液的成分和主要功能。

(2)、用显微镜观察人血的永久涂片,认识三种血细胞的形态、数量和功能。

(3)、初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。

(4)、感知人体结构的奥秘，认同珍爱生命的意义

2、能力目标:

通过教师导学培养学生自主学习、发现问