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六年级英语下册Unit3Wheredidyougo(Thesecondperiod)第二课时说课稿人教PEP
主备人
备课成员
设计思路
本节课以“Wheredidyougo”为主题,围绕第二课时教学内容,设计了一系列互动环节,旨在提高学生的英语口语表达能力。通过情景模拟、小组讨论等方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习,激发他们的学习兴趣,培养他们的团队合作精神。同时,注重课本知识与实际生活的联系,提高学生的实际应用能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习和情景模拟,学生将提升语言运用能力,增强跨文化交际意识;通过分析对话内容,学生将培养批判性思维和解决问题的能力;同时,通过合作学习,学生将提高自主学习能力和合作学习能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
六年级学生已经具备一定的英语基础,能够进行简单的日常对话,掌握了基本的时态和句型结构。在本单元前,他们已经学习了过去式的构成和使用,对描述过去发生的事情有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对英语学习兴趣较高,尤其是通过游戏和活动形式的学习。他们的英语学习能力较强,能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新知识。学习风格上,部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习,而另一部分学生则更倾向于动手实践和互动交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
部分学生在使用过去式描述过去经历时可能会出现混淆,难以区分不同时态的用法。此外,对于一些学生来说,将英语口语表达与实际情境相结合可能存在困难。此外,学生在小组合作中可能面临沟通不畅、分工不均等问题。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、音响)、电脑、白板、英语教材、教学卡片
-软件资源:英语学习软件、在线英语学习平台
-信息化资源:英语听力材料、视频教材、网络资源库
-教学手段:实物教具(如地图、图片)、互动式学习软件、小组讨论表单、教学课件
教学过程
1.导入(约5分钟):
激发兴趣:通过展示一幅描绘学生假期旅游的图片,提问学生:“Haveyouevergoneonatrip?Wheredidyougo?”来引发学生对假期经历的兴趣。
回顾旧知:简要回顾过去式动词的构成,提问学生:“Doyourememberhowtoformthepasttenseofregularverbs?Canyougivemeanexample?”
2.新课呈现(约15分钟):
讲解新知:详细讲解本节课的主要知识点,包括不规则动词的过去式、时间状语从句以及询问过去活动的常用句型。
举例说明:通过展示不同场景的图片,如学校、公园、博物馆等,展示如何使用过去式描述去过的地方和做过的事情。
互动探究:分组让学生模拟对话,一问一答,使用过去时态描述自己的活动。
3.巩固练习(约20分钟):
学生活动:学生分小组,根据提供的情景卡片,使用过去式进行对话练习。
教师指导:巡视指导,纠正发音错误和语法错误,鼓励学生积极参与。
4.课堂活动(约15分钟):
小组竞赛:将学生分成若干小组,每组完成一套包含听力、口语、阅读和写作的练习题,竞赛最快完成且正确率高的组获胜。
角色扮演:学生扮演导游和游客,使用过去式描述一个虚构的旅游景点。
5.课堂总结(约5分钟):
教师总结本节课的学习内容,强调不规则动词过去式和询问过去活动的重要性。
6.作业布置(约5分钟):
学生回家后,完成以下作业:
-用英语写一篇关于自己过去的假期的短文。
-每天听英语录音,模仿学习正确的语音和语调。
-准备一些自己曾经去过的地点的图片,准备在下节课上进行分享。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《MySummerVacation》:一篇关于学生暑假经历的英语短文,包含丰富的过去式动词使用,适合学生阅读和模仿。
-《TheHistoryofTravel》:介绍旅游发展历史的文章,通过阅读,学生可以了解不同时期旅游的特点,同时练习阅读理解。
-《Top10TravelDestinationsintheWorld》:介绍全球十大旅游目的地的文章,学生可以了解不同国家的文化和风景,扩展视野。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-学生可以选择一篇拓展阅读材料进行阅读,并尝试用自己的语言复述文章内容。
-组织学生进行小型的英语角活动,分享自己的假期经历,并用过去时态进行描述。
-引导学生通过互联网或图书馆资源,查
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