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《致云雀》ToaSkylark雪莱课件制作：马达晟
“如果冬天来了，春天还会远吗？”雪莱《致云雀》
目录背景介绍正文解读片段赏析作业布PART01背景介绍
关于雪莱雪莱，全名珀西·比希·雪莱（英文原名：PercyByssheShelley，公元1792年8月4日—公元1822年7月8日），是英国著名作家、浪漫主义诗人，英国浪漫主义民主诗人、第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者，受空想社会主义思想影响颇深。雪莱是英国卓越的积极浪漫主义诗人，他和拜伦被公认为是十九世纪英国诗坛的两颗巨星。
关于雪莱雪莱生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩汉，1810年进入牛津大学，1811年3月25日由于散发《无神论的必然》，入学不足一年就被牛津大学开除。1813年11月完成叙事长诗《麦布女王》，1818年至1819年完成了两部重要的长诗《解放了的普罗米修斯》和《倩契》，以及其不朽的名作《西风颂》。1822年7月8日逝世。恩格斯称他是“天才预言家”。
关于雪莱
关于写作个人层面：这首诗作于1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀呜叫有感而作，诗歌内容即是雪莱的所见、所闻、所感。
关于写作时代层面：资本原始积累更加迅速，大规模“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头；严重的经济危机使得国家物价飞涨、工人工资骤降、人民生活贫困；愤怒的工人们集体罢工、摧毁机器、游行请愿，然而都遭到统治阶级的血腥镇压。黑暗暴政使得人们几乎透不过气来，故而人们对于光明和幸福生活万分渴望与期盼，雪莱的《致云雀》即是对这种民意的反映。
PART02正文解读
层次划分与大意归纳第一节到第七节划分为一个层次，这部分是诗人对于云雀的赞美第一节：赞美云雀的酣畅歌声第二节：赞美云雀的轻盈姿态第三~四节：赞美云雀的雀跃飞翔第五~七节：赞美云雀的沐光飞行、歌声婉转
层次划分与大意归纳第八节到第十二节划分为一个层次，这部分借助云雀表达出诗人的态度——“唤醒同情”＆“真性真情”＆“流光芬芳”第八节：将云雀比作诗人，表明其吟诵诗韵的目的在于以“未曾留意过的希望和忧虑”唤醒“普天下的同情”第九节：将云雀比作少女，借助少女的“爱之情愫”说明诗歌与雀鸣均应出自于真性真情第十~十二节：将云雀比作萤火虫和玫瑰，借助萤火虫的流光传播、玫瑰的馥郁芬芳赞美云雀
层次划分与大意归纳第十三节到第十四节划分为一个层次，通过两轮对比来赞美云雀的美妙之声第十三节：以草坪、春霖、花蕾作比，突出云雀鸣叫的明朗欢愉第十四节：以颂歌、合唱、欢歌作比，突出云雀鸣叫的甜美充实
层次划分与大意归纳第十五节到第十七节划分为一个层次，主要探讨云雀欢歌的源泉第十五节：以山峦、形态、爱恨作比，探讨云雀欢歌的源泉，即现实生活中的一切第十六节：云雀之音始终明澈欢快的原因，是爱却不知过分爱的悲第十七节：云雀之音始终真切深刻的原因，是对生死看得淡然清醒
层次划分与大意归纳第十八节到第二十一节划分为一个层次，回顾现实世界、再次赞美云雀之音第十八节：结合现实，以“最能倾诉哀思的曲调”为“最美的音乐”，讽刺人类瞻前顾后、庸人自扰的现状第十九节：通过“不知怎样才能接近你的欢愉”的感叹反映作者的痛苦和无奈第二十节：将云雀的艺术技巧形容为“鄙弃尘土”，即倡导纯粹、超越尘世第二十一节：直抒胸臆，表达出作者对于光明和理想的向往与追求、对于社会安稳的万分渴望、对于广大人民的无限热爱
思考：我们刚刚将课文划分成五个层次，每个层次的内容大意也是不同的，作者这样写作安排的依据是什么呢？他是如何避免诗歌显得杂乱无章的？
通过仔细阅读，我们发现：作者的写作安排依据，其实是与写作视角密切相关的，即从视觉、听觉、个人思绪这三个维度出发进行写作的，整体而言十分流畅。诗歌中穿插大量的意象与却能避免杂乱无章的关键，则在于诗歌紧密的结构安排。
写作视角A1例如第一和第二小节从听觉角度写云雀乐音之酣畅，第三和第四小节则从视觉角度写云雀的沐光飞行，其中也穿插了不少作者的所思所想，整体而言十分流畅。视觉、听觉、思考的兼顾运用
结构紧密A2A4A3类比手法的巧妙使用对比手法的结合运用诗歌中虽然存在大量的、不重合的意象，但这些意象实际上都与“云雀”是存在关联的，故而保证了整篇诗歌的高度紧密。不论是“欢乐的精灵”，还是“烈火的青云”，抑或是“高贵的少女”，都是以这些意象本身的特点来更好地诠释云雀之特色，共同表达诗歌主旨。恰如其分的比喻手法使诗歌生动形象、错落有致。例如在第一至第四小节中，将云雀分别比作青云、利剑、星星；在第八至第十二小节中，分别将云雀比作诗人、少女、萤火虫、玫瑰，以其它形象的典型特点描绘云雀形象。在不同形象间建立起联系、使得内容十分紧密。例如在第十三至第十五小节中，以颂歌、合唱、欢歌对比云雀之音
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