2025年春初中人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》(第一课时)说课稿.docxVIP

《杠杆》第一课时说课稿

我说课的内容是人教版物理八年级下册第十二章第一节——“杠杆”第一课时。本节课我从以下几个方面谈一谈教学的构思。

一、说教材

1、本节教材的地位和作用

“杠杆”这节课是初中物理力学部分最基本的内容。从原始的、简单的杠杆的应用，到现代的、复杂的各种机械装置中都能够找到杠杆原理的应用；它也是滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础，是本章教材第二部分的主体内容；即便是在学科的知识考察当中也始终是一个重要的常考点，因此，无论是在传统教材，还是新教材当中，杠杆这一节课都占有相当重要的地位。

杠杆是生活中常见的简单机械。学生每天都会接触剪刀、指甲刀、夹子、筷子等物体，但仅仅是会使用，没有深入地研究这些物体的特点。教材首先通过生活中一些杠杆的图标，让学生寻找他们的共同特征，引导他们用科学抽象的方法建立杠杆的概念，使学生对杠杆有初步的认识。再结合教材图13.4-4，明确有关杠杆的概念。然后通过探究实验，让学生寻找杠杆平衡时，动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系，总结出杠杆的平衡条件。再次经历科学探究的过程，学习科学探究的方法。接着让学生运用杠杆的知识对三类杠杆实例进行分析，让学生感到生活中处处有物理，物理是有用的、有趣的，提高学习物理的兴趣。

2、教学目标的确定

我把本节内容分为两课时，这是第一课时，根据本节教材的内容特点和初二学生的认知水平，依据课程标准确定本节课的教学目标为：

知识与技能

?认识杠杆，认识有关杠杆的概念，即支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。

?能从常见工具和简单机械中识别出杠杆。

?初步认识杠杆的平衡条件。

过程与方法

?经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。

?观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。

?经历探究杠杆平衡条件的过程。学会分析实验现象、寻找数据间的规律并从中归纳出实验结论的一般方法。

情感态度与价值观

?关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用。

?乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。

?认识科学探究中必须有合作精神。

3、教学重难点的确定

对杠杆的认识和杠杆平衡条件的了解是后续学习的基础，也是学生使用杠杆的重要知识储备，因此是本节内容的重点。

对力臂的认识和理解比较抽象，因此是本节内容的难点。

二、说学情

1、生对生活中的简单机械比较熟悉，有丰富、直观的生活经验，这对于杠杆知识的理解很有帮助。

2、初二学生经历了多次实验探究的过程，对“研究杠杆平衡条件”的实验探究有一定的基础，但仍要注意方法上的指导和合作精神的培养。

3、部分同学抽象思维能力不强，对相关的数学知识掌握不牢，因此要尽可能使力臂的知识更形象，便于学生的理解。

三、说教学方法

在这节课的设计当中，我注重体现两个理念。一是注重学生科学探究的过程，提倡学习方式的多元化；二是希望从生活走向物理，从物理走向社会。

具体的设计思想是：对于杠杆的概念，我采用了布鲁纳的发现学习法，也就是让学生通过撬重物、拔钉子的小实验，来自己观察、思考，抽象概括出这些工具的共同点，从而得出杠杆的概念，并在此基础上，让学生举出生活中杠杆应用的实例，这样的处理方式有助于发挥学生的潜力，有助于保护和培养学生探究未知事物的兴趣，并切实感受到物理就在我们身边，物理是有趣有用的。力臂的引入和理解是一个难点，我们通过实验，让学生亲自体验到：当支点和动力作用点相同时，动力的作用效果确不同，从而引出力臂的概念，在通过演示、图解来突破这个难点。分析、探究杠杆平衡条件是这节课的重点，按照研究自然科学的一般步骤，即一：发现和明确要解决的问题；二：实验收集资料和数据；三：分析、研究这些资料和数据；四：发现规律性，得出结论。我采用“从引导提出问题---利用撬书包的活动实际体验---作出你自己的猜想和假设---小组合作设计和完成实验---分析数据间的规律并得出结论”的程序来组织教学，这样，让学生参与和体验探究的过程，培养了探究能力。

另外，还尽量营造出和谐、自然的课堂氛围，真正发挥学生在课堂中的主体作用，注重教学评价在课堂中的作用。

四、说教学过程

（一）、文字引入，激发兴趣

发现杠杆原理的阿基米德曾说过这样一句话：“给我一个支点和足够长的硬棒，我就能撬动整个地球。”虽然他没有真正撬起地球，但他的豪言壮语却告诉我们：“通过杠杆，使用很小的力，就可以产生一个很大的力。”古埃及的胡夫金字塔是用上百万块巨石垒起来的，每块石头平均有2000多公斤重，最大的有100多吨重。而他们那时没有现代的起重机等大型机械，仅用圆木和杠杆就吊起了巨大的石头，让人不得不惊叹他们通过杠杆产生的神奇力量。提出本节课要了解的第一个问题：“什么是杠杆？”让学生带着强烈的兴趣和好奇心进入新课。

（二）、情景体验，抽象概念

根据“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，我设计了下面这个与