2025年春初中人教版物理八年级下册第十章 第一节 浮力实验教学说课稿.docxVIP

浮力实验教学说课稿

我说课的课题是《浮力》，接下来我将从教材分析与中考定位、实验教学理念与教学目标、学情分析与重难点的确立、教学方法、教学过程、板书设计、实验的创新、教学评价八个方面进行说课，下面我将逐一进行。

一、说教材分析与中考定位

本节内容是人教版八年级下册第十章第一节的内容。它以液体浮力为主，主要讲述了浮力的概念、产生原因以及决定它大小的因素。学习当中可以复习到前面所学的力、二力平衡、液体压强的特点等内容，也为后面的阿基米德原理和浮力的沉浮条件奠定了基础，起到了承上启下的重大作用。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

在中考当中，浮力是一个必考的内容，通过几年的中考阅卷发现，它也成为了众多考生的一个难点，所以我选取这节实验课来说。

二、说实验教学理念与教学目标

实验的功能就是激发学生学习物理的兴趣，培养科学探索的精神和创新意识，因此教师要做好表率，在潜移默化中使学生能不断改进、创新实验，从而培养学生严谨的科学态度和良好的行为习惯，让学生在从运用教师制作的教具到创新学具的过程中，掌握物理知识，增强学习物理的兴趣，培养创新能力。基于以上实验教学理念，我确定了本节课以下三点教学目标：1、通过向下压水中的气球感知浮力，并结合生活经验认识浮力，通过演示实验知道浮力的方向。通过分组测量物体的重力，认识认识到一切物体在液体当中均受浮力，并学会称重法测浮力的方法。2、通过自制实验器的演示，清楚浮力产生的原因，并激发学生利用日常用品来做实验的欲望。3、经历探究决定浮力大小的因素，培养学生动手、动脑和科学探究的团队精神。

三、说学情分析与重难点的确立

浮力问题与日常生活联系非常密切，小学科学课上接触到浮力，但是关于浮力的认识学生还是比较模糊，浮力的教学难点来自于两个方面，一是学生在生活中对浮力的认识是不可靠的，有一些错误概念，如上浮的物体受到浮力，下沉的物体不受到浮力。二是浮力的问题自然涉及到力、密度、质量、压强等综合知识，解决问题的途径不唯一。知识要求不高，但是综合性的能力要求强，这是浮力难学的第二个原因。综上所述，我确定浮力的概念和探究决定浮力大小的因素为本节课的重点；确定浮力产生的原因以及探究它的影响因素为难点。

四、说教、学方法

为了能更好的突出重点，突破难点，这节课我将采用问题导学、分组实验、直观演示实验和多媒体相结合、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣和创新意识，激发学生的求知和自制教具欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。

五、说教、学过程

活动一：提出问题，引出新课，接着感知浮力，了解浮力，得出浮力的概念

（1）、让同学们在不到置量筒的情况下，想办法取出乒乓球，引出新课

（2）、每个学生都亲自向下压水桶中的气球，来感知浮力

（3）、小组内讨论浮力的方向，再由教师用自制的教具演示浮力的方向，最后得出浮力的概念：浸在液体当中的物体受到液体向上的力

活动二：小组探究沉底的物体受不受浮力？

温馨提示：引导学生用弹簧测力计测量物体在空气中的重力G和水中的重力F示

学生通过探究，总结出：浸在液体当中的所有物体均受到液体的浮力。并得出浮力的测量方法：示重法，即F浮=G—F示

附加问题：如果浸在液体当中的物体和容器底部紧密接触，比如桥墩，会不会受到浮力？为了能解决这一问题，我们先进行活动三。

活动三：回顾旧知，结合演示，了解浮力产生的原因

为了知识的迁移的顺畅和照顾学困生，复习压强、二力平衡等旧知识，并用自制的教具演示液体压强的特点，再结合多媒体图示，让所有都明白浮力产生的原因F浮=F向上—F向下

知识应用：小组讨论，解决附加问题，教师最后用自制教具验证学生的结论：物体与容器底部紧密接触后将不受浮力

活动四:探究浮力的大小与哪些因素有关

首先引导学生进行有效的猜想:

（1）、浮力与物体所在的深度有关系

（2）、浮力与排开液体的体积有关系

（3）、浮力与排开液体的密度有关系

（4）、浮力与物体的密度有关系

（5）、浮力与物体的形状有关系

其次进行验证（给学生提供如下图所示的四个装置供参考）

实验装置

重力G/N

F示/N

F浮力/N

不变的量

变化的量

最后根据表格中的数据，得出结论：

物体在液体中所受浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与其他因素无关。

六、说板书设计

10.1浮力

1、定义：浸在液体当中，受到竖直向上的力

2、测量：F浮=G—F拉（示重法）

产生原因：F=F向上—F向下

4、影响因素:?液V浸

七、说实验的创新

1.每个学生亲自体验浮力，增加学生对浮力的亲近感

2.乒乓球上穿个细线来演示浮力的方向，简单直观，刺激