Unit 4 Shopping Day（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册.docx

Unit4ShoppingDay（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

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设计意图

本节课“Unit4ShoppingDay”旨在通过购物场景的创设，帮助学生掌握与购物相关的词汇和句型，提高学生的实际运用英语的能力。通过活动设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和语言交际能力，同时，通过情境教学，让学生在真实的语境中感知、体验、理解和运用语言，为学生的英语学习打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过购物主题的学习，学生能够运用英语进行简单的日常交际，增强跨文化交流的意识。同时，通过角色扮演和小组活动，提升学生的合作能力、创新思维和解决问题的能力，促进学生的全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点词汇：掌握“shop”、“buy”、“pay”等与购物相关的词汇。

-重点句型：熟练运用“WhatcanIdoforyou?”、“Howmuchisit?”、“That’stooexpensive.”等句型进行购物对话。

-重点语法：理解并运用一般现在时态描述购物活动。

2.教学难点：

-难点词汇：区分“expensive”和“cheap”等形容词的用法，以及它们在购物场景中的实际应用。

-难点句型：灵活运用“Wouldyouliketotry...?”、“Doyouhave...?”等句型进行购物询问和建议。

-难点语法：理解并运用一般疑问句和否定句，以及它们在购物场景中的运用。例如，学生可能难以在真实情境中正确使用“Wouldyoulike...?”来询问顾客的偏好。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、录音笔

-课程平台：人教新起点版英语五年级上册电子教材平台

-信息化资源：购物场景图片、音频材料（如购物对话录音）

-教学手段：实物教具（如购物篮、商品卡片）、多媒体课件、角色扮演道具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习PPT，内容包括购物场景图片和购物相关词汇的介绍，要求学生识别并记忆。

-设计预习问题：教师设计问题如“你最喜欢的购物场所是什么？为什么？”引导学生思考购物经历和表达个人喜好。

-监控预习进度：教师通过微信群了解学生预习情况，确保所有学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，识别购物场景和词汇。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的购物经历和喜好。

-提交预习成果：学生以思维导图或小作文的形式提交预习成果。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过阅读和思考，自主学习购物相关内容。

-信息技术手段：利用微信群进行预习信息的交流和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过播放一段购物视频，引出本节课的主题，并提问学生“你们在购物时会说些什么？”

-讲解知识点：教师讲解一般现在时态在购物场景中的应用，如“Ilike...”和“Iwant...”。

-组织课堂活动：教师组织角色扮演活动，让学生模拟购物对话。

-解答疑问：教师针对学生在角色扮演中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解购物场景中的语法和词汇。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习购物对话。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并与同学讨论解决。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握购物场景中的语法和词汇。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置作业，要求学生用英语描述一次购物经历。

-提供拓展资源：教师推荐相关英语学习网站和购物英语书籍。

-反馈作业情况：教师批改作业，给予学生反馈，并针对作业中的问题进行讲解。

学生活动：

-完成作业：学生完成描述购物经历的英语作文。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我学习和总结的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-购物英语词汇：除了课本中的基本词汇外，可以拓展以下词汇，如“sales”、“discount”、“cashier”、“change”、“return”等，帮助学生更全面地理解购物场景。

-购物场景对话：收集或编写一些真实的购物场景对话，如顾客与店员之间的