人教版七年级上学期历史与社会说课稿：2.2.2 气象万千.docx

人教版七年级上学期历史与社会说课稿：2.2.2气象万千

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级上学期历史与社会

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史素养和社会责任感。通过学习气象万千的相关知识，学生能够了解自然环境对人类活动的影响，增强对自然现象的观察和探究能力。同时，引导学生思考人与自然和谐共生的理念，培养环保意识和可持续发展观念，提升学生的历史思维和社会实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对天气和气候有一定的了解，如基本的气象现象和四季变化。然而，他们对气象学的基本原理、不同气候类型的特征以及气象与人类活动的关系可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象的探究兴趣浓厚。他们在学习上具备一定的观察能力和初步的归纳总结能力。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过图片和视频等直观方式学习，而另一部分学生可能更倾向于通过实验和实践活动来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“气象万千”这一章节时，学生可能面临以下困难：

-理解复杂的气象概念和术语，如低压、高压、降水类型等；

-掌握不同气候类型的分布和特征，需要较强的空间想象能力；

-分析气象与人类活动的关系，需要一定的批判性思维和综合运用知识的能力。此外，学生可能对气候变化和环境保护等社会问题产生困惑，需要教师引导学生正确看待这些问题。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、白板或黑板、地球仪

-课程平台：人教版历史与社会教学资源库

-信息化资源：气象科普视频、气象数据图表、在线气象观测系统

-教学手段：PPT课件、图片资料、气象模型教具、小组讨论卡片

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气象万千的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有观察到过天空中的云彩变化？你们知道为什么会有风和雨吗？”

展示一些关于气象现象的图片或视频片段，如彩虹、风暴、极光等，让学生初步感受气象的奇妙和多样性。

简短介绍气象万千的基本概念，强调气象对人类生活的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气象万千基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气象万千的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气象万千的定义，包括气象的组成元素如大气、水汽、尘埃等。

详细介绍气象的组成部分或功能，使用图表或示意图展示气象系统的循环和相互作用。

3.气象万千案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气象万千的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气象案例进行分析，如台风、洪水、干旱等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气象事件的影响和应对措施。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气象知识来预测和应对灾害。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一个气象案例，如如何预防洪水灾害。要求学生提出解决方案，并准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气象万千相关的主题进行深入讨论，如气候变化对农业的影响。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括讨论过程和结论。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气象万千的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气象万千的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气象万千的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调气象万千在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气象知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-收集有关气象万千的资料，如新闻报道、科普文章等；

-观察并记录一周内的气象变化，包括温度、降水等；

-思考气象万千与人类生活的关系，撰写一篇短文或报告。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解和解释气象万千的基本概念，如大气层、气候类型、气象要素等。

-学生能够描述气象现象的形成过程，如云的