高中生物学 “生物与环境” 模块中渗透生态文明教育的教学设计研究 .pdf

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摘要：随着我国社会的快速发展，人们的生活水平逐渐提升，而生态环境不乐观，在一定程度上受到了破坏。

同时，随着社会和科技的发展，人类面临更多的生存问题。高中生物是一门研究生命科学与环境科学的学科，其中“生物

与环境”模块是生物学科中的重要组成部分,包含生物与环境的相关知识，涉及生物和环境两个方面。在新课标的要求下，

高中生物教师要充分挖掘教材内，在教学过程中渗透生态文明教育理念。在“生物与环境”模块中渗透生态文明教育是

培养学生生态文明意识和可持续发展观念的有效途径，有利于提高学生对生态文明建设的重视程度，促进学生树立正确

的世界观、人生观和价值观。

关键词：高中生物；生物与环境；生态文明教育

在新课改背景下，高中生物教材内发生了很大的变化，注重从学生的生活实际出发，为学生提供更多学习素材。

因此，在高中生物教学中，教师要合理安排教学内，充分挖掘教材内中的生态文明元素。例如，在生物与环境”模

块的教学中涉及“生物多样性”这一内。生物多样性指生物与其生存环境之间存在的各种关系，而高中生物教材中关于

“生物多样性”这一主题的内主要是以环境污染为线索。通过对这一内的教学，可以让学生认识到生物多样性对人类

生存和发展的重要性，从而激发学生保护生态环境、建设生态文明、保护地球家园的意识。在教学过程中，教师要结合

教材内挖掘生态文明教育元素，为学生提供更多、更好的学习资源。

一、“生物与环境”教学目标设计分析

第一，在“生物与环境”模块的知识体系中，学生要了解生物与环境之间的关系，了解生态系统的基本组成，学习生

物与环境相互影响的知识。通过学习，学生应能够掌握生态系统的概念，理解生态系统组成要素和结构、功能等内。

第二，在“生物与环境”模块的教学目标中，学生要掌握生态系统构成要素和结构、功能等内。通过学习，学生要

了解生物对环境适应过程中产生的一些重要现象和结论，了解生态系统在人类生活中具有的重要作用，了解生态系统的

结构和功能、生态系统进化过程等内。

第三，在生物与环境”模块中渗透生态文明教育的教学设计中，教师要把握教材中的教学内和教学要求，分析教

材中渗透生态文明教育的具体内和方式，同时，还要根据学生的学习情况、认知水平等方面的具体特点制订合理的单

元整体教学目标。

二、在高中生物教学中渗透生态文明教育的必要性

（一）符合人类社会发展的需求

伴随着人类社会的不断发展，以及科技水平的不断提高，人们对大自然的破坏变得十分严重。如乱砍滥伐、乱捕

滥杀，这一系列对自然资源的过度开发利用行为，造成了地球上资源的不断耗尽，生态环境每况愈下，这不仅给地球上

其他生命的存在造成了严重的威胁，更对人类自身的存在和发展造成了极大的威胁。有效保护生态环境已经成为人们共

同的追求。为了促进生态环境更好的发展，高中生物教师应积极地培养学生生态文明意识，提升学生的综合素养。

（二）促进我国实现“中国梦”的需求

我国人口众多，而人均占有资源却很低，加之在过去很长一段时间里，我国都是以“粗放型”为主的发展模式，以大

量的物资输入为主，过分地依赖能源等资源，导致我国面临着日益严重的生态问题。作为国家未来的主力，学生肩负着

国家未来发展、实现“中国梦”的宏伟目标的重任。实施科学发展观，构建社会主义和谐社会，是我国社会主义现代化国

家的必然选择，也是我国实现国家富强、民族振兴、人民幸福的必然选择。

（三）推动生物学科发展的需求

随着时代的发展，高中生物课程在课程内、教学方式等方面也进行了变革，目的是为我国培养更多适应于社会

主义新时代发展的人才，进一步提升学科教学质量和育人价值，因此，高中生物教师应重视对生态文明的教学，使学生

能够适应时代的发展要求。

（四）符合学生健康成长的迫切需求

在新的历史条件下，“生态文明”是一种新的理念。作为未来国家现代化建设和生态文明建设的骨干，学生必须具备

生态文明的观念，认识并掌握相关的生态文明的基本常识。高中阶段是学生思想观念和社会价值观念形成的重要阶段，

在该阶段进行生态文明强化教育，既对学生的身体健康发展有好处，又能够让学生的各方面素质更好地满足社会发展的

需要。

（五）满足新课改的要求

新课改