卡门序曲 教学设计 (4).docx

卡门序曲教学设计

1教学目标

(一)能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。

(二)能够感受、体验《卡门》序曲各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。初步了解比才的生平及贡献。

(三)了解歌剧、序曲及序曲在音乐中的作用；知道回旋曲式的结构特征。2学情分析

说到歌剧，同学们一定会想到美声唱法。的确，大部分歌剧都是用美声唱法完成的，但是，歌剧的形式远远不止这些。在刚刚看完的视频中，剧情是通过什么样的音乐形式展示给观众的?

3重点难点

重点：能够感受、体验《卡门》序曲各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。初步了解比才的生平及贡献。

难点：了解回旋曲式结构。

4教学过程1.导入

师：很高兴和大家一起探讨音乐。在进入主题前，我给同学们播放一段动画歌剧片段。留给同学们一个思考的问题：它是通过什么样的形式来表现人物的内心世界和剧情的。(播放视频)

介绍歌剧

师：说到歌剧，同学们一定会想到美声唱法。的确，大部分歌剧都是用美声唱法完成的，但是，歌剧的形式远远不止这些。在刚刚看完的视频中，剧情是通过什么样的音乐形式展示给观众的?

生：1、唱歌。(讲述咏叹调——即抒情调，脱离了语言音调，富于歌唱性。并说明这是歌剧主要的表达方式和美声唱法区别于音乐剧的重要特征)

2、对白。(讲述宣叙调——即朗诵调，速度自由，伴随简单的朗诵或说话似的歌调，在同一音上作快速吐字。)

3、舞蹈。(说明：用舞蹈表现剧情，可以是边唱边跳，也可以是独舞。音乐剧中不管是舞蹈，歌曲，还是对白，都是平衡的。)

4、合唱。

师小结：同学们分析的很仔细，除了刚才同学们看到的，它的表现形式还有重唱、序曲，间奏曲。总之，(播放课件歌剧定义)歌剧是戏剧、诗歌、音乐、舞蹈、和舞台美术结合在一起的综合性艺术。通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈等组成。现代的音乐剧由它发展而来。

三、作者作品介绍

这是一部在作者生前不被人们接受的作品；这是一部在作者去世后歌剧上演率中最高的作品。在首演的当晚，可怜的作者在街头沉默而绝望地徘徊了一夜；在几

百年后的今天，他的名字已经和这部作品紧紧的联系在一起。他是谁?究竟是什么样的音乐，前后反差如此巨大?(播放课件)

今天，我们将欣赏取材于梅里美小说，由法国作曲家比才创作的传世佳作——歌剧《卡门》的前奏曲《卡门序曲》。

四、初步感知

1、完整欣赏，感知乐曲情绪。

师：感受音乐，读懂作者另类语言的表达，来自于细致入微的心灵碰撞，抓住每一个细节。相信同学们一定能感觉到，整个乐曲有几个音乐主题。

2、师生交流。

五、分段赏析

1、熟悉主题

师：追求自由的却并不专一的卡门成功的使小士兵爱上了她后，又移情斗牛士，在盛大的斗牛场上，斗牛士胜利之际，妒火中烧的小士兵杀死了她的情人卡门。整个序曲有三个场景。(出示课件)

斗牛场欢腾的人们、妇女儿童欢声雀跃、斗牛士之歌。咱们一起唱一起主题，你认为它分别属于哪个场景。

2、讨论、交流

(1)教师弹奏主题a。咱们听音乐的时候一起唱唱，一定会找到感觉。(教师伴奏，学生唱旋律熟悉主题)

师：这段音乐，你认为是描述哪一场景的?理由是什么?生：斗牛场欢腾的人群。因为这段音乐热烈欢快。

师补充：当这一主题从乐队中忽然升腾起来的时候，谁会不为之振奋呢?

师：我们再听听这段音乐。为什么它给我们这种热烈欢腾的感觉。是哪些因素给我们了这感觉。

生：速度快、力度强、节奏密集、旋律上行、音色上打击乐嚓和鼓的加入更突出了热烈欢腾的情绪。(板书)

师：让我们来看看歌剧中现场的画面，走进那沸腾的人群。(播放歌剧视频片段)

小结：同学们分析的准确全面。这些要素加上一个个音符，构成了一番热闹欢腾的景象。

(2)教师弹奏插部b。(学生跟唱。提示学生注意带连线的音符和顿音音符)

师：这段音乐，你认为是描述哪一场景的?理由是什么?

生：妇女，儿童的欢声雀跃。它表现了轻快的感觉。

师：我们再听听这段音乐。比较主题a,它的因素发生了哪些变化?

生：速度稍慢、节奏松散、力度较弱。(播放歌剧视频片段)

小结：的确。主题和主题a一样，出现大量顿音，适合表现小孩子顽皮的形象。力度上较弱后渐强，节奏处于松散密集之中，较为工整。结尾处密集，表现了激动的心情。音色上少了打击乐，速度稍慢了些，但还是给人以轻快的感觉。旋律色彩上依然明亮。节奏处于松散密集之中，较为工整。结尾处密集，表现了激动的心情。

(3)教师弹奏插部c。(学生跟唱)

师：这段音乐，你认为是描述哪一场景的?

生：斗牛士之歌。

师：让我们听听这段重复2次的音乐，前后有什么不同吗?

生：力度前弱后强。中速进行。节奏上出现较多切分音。

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