人教版 四年级上册音乐第六单元 欣赏 马刀舞曲 教案.docxVIP

《侗家儿童多快乐》教案

教材分析：

《侗家儿童多快乐》这首歌曲具有浓郁的民族风格，曲调活泼跳跃，节奏明快，表现出侗家儿童在党的关怀下，生活得无比幸福，全曲由一个扩充性乐段组成民族五声调式。第一、二、三、四乐句节奏基本相同，以较快的速度反映出儿童天真活泼和好动的年龄特征。接下来的是衬词部分，它是歌曲的扩充，也是歌曲的高潮。第一声部节奏拉宽，第二声部是第一声部旋律的紧缩，两个声部的结合给人以既变化又统一的感觉，而类似戏曲中紧拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的运用也十分巧妙的使歌曲原来类似说话的一字一音的平稳规律，突然停顿了一下，描绘出儿童天真烂漫、风趣可爱的神情

教学目标：

知识与技能目标：指导学生用活泼欢快的歌声来演唱《侗家儿童多快乐》,学习二声部的演唱，并了解常用的知识与技能。

方法与过程目标:请同学们到侗族作客的情景串起整个教学过程,调动多种感官关联性学习，培养各种能力。

情感态度与价值观目标：感受侗族风情，跳起罗也舞，聆听侗族大歌、激发学生喜爱民族歌舞之情。

教学重点：

引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，在较为准确地二声部演唱歌曲的基础上进行侗族歌舞的表演。

教学难点：熟唱二声部，感受侗族儿歌的风格特点教学准备：课件钢琴卡片

教学过程：

一、初步感受侗族音乐：[设计意图：音乐律动，让学生感受音乐的快乐，更快的融入音乐中，为后面的学习作好铺垫。]

1.师：同学们，我们的祖国有多少个民族?

对，我国是一个由56个民族组成的多民族国家，其中少数民族55个，今天，我们就去拜访其中的一个少数民族.。听音乐，做律动，(播放歌曲《侗家儿童多快乐》)。

二、创设情境，学习二声部合唱

1.师：今天我们来到了侗族，听，《播放二声部》听，传来了什么声音?

生：

2.师：原来侗族的小朋友唱着歌，跳着舞欢迎我们来了。我们听听，音乐带给你怎样的感觉?(二声部音乐伴奏)

生：欢快，快乐，活泼

3.师：那我们带上侗族舞蹈动作体验一下欢快的音乐吧。(先教动作)生：

4唱旋律

.师；侗族人民以人人会唱歌为自豪，我们也来试试，(出示旋律(621262126212166(钢琴弹奏

5.唱歌词(伴奏)

加上歌词试试)也罗也

处理情绪：同学们音准唱得不错，但情绪不到位，示范错误的声音，引导学生用轻巧欢快的

声音演唱。(钢琴伴奏处理)

6.师：侗家人民不仅爱唱歌，还很爱跳舞，我们带上动作也加入他们吧，,(播放伴奏)

(二)学唱二声部

师：1.我们越走越近，侗族山寨里再次回响起他们的歌声，你们仔细听，歌声里还出现了什么?他们的歌声里同时还出现了这段旋律(出示歌谱

2.他的情绪是怎样的呢?比起刚刚的音乐，它优美，连贯3做动作

我们来感受一下(老师带着同学做4.唱旋律

我们唱一唱6212..。5.唱歌词

我们带上歌词唱出优美连贯的歌声加上动作试试

3.合唱部分

师：刚刚从侗家山寨传来的歌声，有一个特点，同学们发现了吗?

原来，它们同时演唱了两条不同旋律的歌声，组成了一个二声部的合唱，既优美又活泼，听上去是那么的和谐，好听，同学们也想试试吗

这样，我请左边的同学演唱欢快轻巧的二声部声部，我请一个小指挥，我唱优美连贯的一声部，合作(伴奏加前奏

你们唱得真动听，右边的同学想加入他们吗?生，想那我们再来唱一唱优美连贯的罗也舞

那你演唱一声部和他们合作，谁来当小指挥三、学习歌曲

(一)、初步感受歌曲

1、师：同学们配合非常好，你们快乐的歌声吸引了侗家小朋友，他们也想唱首歌送给你们，听听看歌曲给你带来怎样的感受，播放侗族图片和歌曲，

2.出示课题

这首好听的歌曲名字就叫做《侗家儿童多快乐》,具有浓郁的民族音乐风格，作曲家为了展现侗家儿童的快乐，还运用了合唱这一演唱形式，歌曲的节拍是4/2拍，谁来告诉老师2/4拍的强弱规律?

生练习

今天老师就领着同学们来感受侗家小朋友的快乐，那我们带上节拍再来感受一边歌曲

另外，同学们眼睛要跟着歌词走，了解一下侗族小朋友生活在一个什么样的环境中，你们喜欢这样的环境吗?(播放歌曲)

师：侗族小朋友生活在一个什么样的环境中，谁来告诉我?生：

师：优美吗?喜欢吗?好棒啊，我们也喜欢，还有吗?你来说，美不美，喜欢吗?你们喜不喜欢啊?喜欢，

3.歌唱第一部分

那我们通过音乐的旋律表达心中的喜欢(唱旋律加上歌词，

4.歌唱后部分

这么美的地方引来了什么呢?师弹旋律，生唱歌词

那除了环境很好，他们生活的地方还有哪些特点呢?我们看看第二段歌词，

生：回答团结，礼貌，我们应不应向他们学习呢?演唱第二段歌词

师：所以说，侗族小朋友生活在那么美那么和谐的大家庭里他们是很快乐的，所以我们把手拿出来，指指鼻子在哪里呀?那完整的把歌曲哼唱一遍“噜噜